怎样在初中语文教学中培养学生创新能力

周灿

摘要：创新能力的培养是素质教育背景下的一项重要内容，也是学生综合能力评判的一项重要标准。初中语文作为一门重要的基础性学科，在培养学生创新能力方面有着先天的优势。在实践教学过程中，教师应重视学生创新能力的培养，激发学生的学习热情，通过多样化的教学手段，切实提高教学质量。为此，本文基于现阶段小学语文的教学现状，对培养学生创新能力的具体对策展开分析。

关键词：初中语文;创新能力;培养策略

初中阶段是学生们学习的一个重要的过渡时期，在这一阶段打好基础，对于学生未来的学习与发展都有着十分重要的推动作用。在初中语文教学实践当中，教师应充分结合语文學科的特点，结合学生的认知能力，科学的展开创学创新，优化学生的思维。教师作为学生学习的重要引导者，应尽可能的利用科学的教学手段实现教学创新，促进学生全面健康成长。

一、现阶段初中语文教学中创新能力的培养现状

新课改背景下，初中语文教育的实效性得到了很大程度上的提高。但在实际的授课过程中，却存在很多教师忽视了对学生创新能力的培养，导致整体的教学效果差强人意。我国应试教育影响根深蒂固，很多初中教育的教学安排、教学内容以及教学要求都为围绕成绩来设定的，在很大程度上忽略了对学生主观能动性的培养，限制了学生创新能力的发展，导致学生们的创造能力普遍较差。因此在未来的教育教学中，教师应将对学生创新能力的培养作为教育的重点。

二、在初中语文教学中培养学生创新能力的具体方法

（一）培养学生的创新意识

在初中语文实际授课过程中，教师应当有意识的培养学生的学习兴趣。学生的学习兴趣对于其潜能的发挥有着十分重要的影响，因此教师可以通过对学生语文兴趣的培养来激发学生的创新能力，激发学生的探索欲望，为后续创新能力的培养打下良好的基础。在此过程中，教师还应当在教育中安排一些实践性较强的内容。例如：在学习与云彩相关的课程之后，教师就可以结合学生已经学过的课文以及身边的真实情况来展开探讨，比如说如何通过各类现象来判断天气的好坏？通过这样的方式来激发学生的探究欲望，引导学生展开开放性的探讨，并尝试着用自己的语言来描述各种光彩现象、云的形态变化等等，通过这样的方式，促进学生创造性思维的发展。

（二）改善教学环境，优化教育模式

环境对于一个人的影响是不容忽视的，因此要想培养学生形成良好的创新能力，就必须要改善学生的学习环境与教育模式，尽可能的为学生创造一个轻松的学习环境。我国传统教育理念影响深远，在传统的教育模式下，教师往往习惯于采用“一对多”的教学模式，过分的注重课堂秩序，不允许学生提出不同意见，追求教师在课堂上的绝对权力.这样的教学模式在很大程度上抑制了学生学习的自主性.因此，在培养学生创新能力的过程中，教师应当重视教学环境的优化。一方面要尽可能的为学生营造一个轻松活泼的学习氛围，引导学生在快乐的学习氛围下更好的投入到学习当中。不仅要注重引导学生加强与教师的互动与反馈，更好的投入到课堂教学当中，主动向教师发问，培养自身的创新能力，并发挥好引导作用，精心设计教学情境，引发学生想象。

例如：执教《木兰诗》这节内容时，教师就可以播放一些相关的影视片段来进行问题设置，引导学生带着问题投身到诗歌学习当中。另一方面，全面培养学生的创新能力，教师应当对教学模式进行科学的完善，摒弃传统教育思想，革新教育理念。新课改背景下，教师在实际教学的过程中应重点突出学生的主体地位，引导学生投入到学习当中。例如：教师在展开语文教学实践时，可以通过小组合作的方式来引导学生，让他们在合作探究的过程中产生思维碰撞，实现共同进步。

（三）引导学生自主学习，培养学生学习兴趣

科学的培养学生的创新能力，应引导学生自主学习，通过培养学生的兴趣来 引导学生主动投身到语文学习当中。一方面，教师应引导学生掌握科学的自主学习方法。所谓“授人以渔不如授人以鱼”，教师不仅要引导学生掌握科学的学习方法，同时还要知道学生进行自主预习，对预习的内容做好标记，并将不懂的问题带入到课堂当中。与此同时，教师还应当引导学生积极展开自主学习，结合自身的认知特点与兴趣，展开语文知识拓展，充分利用已有条件展开学习。比如说可以适当的运用信息化手段与家长配合，及时检验学生的知识掌握程度，查缺补漏，全面发散思维，培养学生的创新能力。另一方面，要科学的培养学生的创新能力，在此基础上，培养学生是语文兴趣。学生们的学习能力不同，认知水平也会存在一定的差异，在学习过程中不可避免的会呈现出一定的差异性。为促使他们根据自己的兴趣投入到学习实践当中，教师可以为其精心设计一些趣味性游戏，引入一些趣味语文内容。同时要注重教学方法的创新，始终让学生保持新鲜感，全面激发他们的求职欲望，充分带动起学生的学习积极性。

（四）鼓励学生大胆质疑，多元化评价学生

在初中语文教学实践过程中，应科学的培养学生的创新能力，鼓励学生大胆质疑，并通过多元化的方式进行课后评价。一方面要巧设疑问，设置一些学生比较感兴趣的问题，引发他们思考，灵活的使用语文内容来解答疑惑。并且教师应鼓励学生进行自主探究，针对学生的认知特点为他们布置差异化的探究任务，鼓励学生展开探究，并在探究的过程中消化知识，获得新知。

结束语

总而言之，在初中语文教学实践活动的开展过程中，教师不仅要重视学生在课堂上的主体地位，更应该采用多元化的评价方式，及时发现学生的优点与进步，给予他们鼓励，引发他们主动思考，培养他们的创新能力，从而全面培养学生的创新能力，让学生成为真正学习的主人。

参考文献：

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