微课在高中语文教学中的应用研究

李秀芳

摘 要： 微课是在教育信息化背景下发展起来的一种资源类型和课程教学形式，具有生动直观、短小精悍等特点。微课在高中语文教学中的应用越来越广泛，并且已经取得显著的教学效果。微课应用于高中语文教学能突出课程的重难点，节省教学时间，提高教学效率和教学质量。文章结合教学实践，对微课在高中语文教学中的应用进行研究。

关键词：微课;高中语文;策略;教学效率;教学质量

中图分类号：G633.3 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）08-0074-02

微课是多媒体技术在教学中应用的一种具体形式，是对传统教学的一次变革。高中语文教学主要以课文为载体，使用微课可以将课文中描述的情景以图片、视频、音乐等形式展示出来，帮助学生理解课文内容和意境。微课在高中语文教学中的设计与应用，能够增强语文教学的针对性，拓展教材中的知识内容，促进学生语文学习方式的转变，实现个性化学习，并能够提高学生的自主学习能力和自主探究能力，同时也能够有效提高语文教学效率和教学质量。本文结合教学实践，对微课在高中语文教学中的应用进行研究。

一、微课应用于高中语文教学的意义

近年来，微课已经逐渐被应用到课堂教学中，并且已经取得良好的教学效果。微课应用于高中语文教学具有深远的意义。

1.有利于调动学生学习的积极性

微课主要以视频为载体，它符合学生的学习需要，适应学生身心发展的特点。同时，微课打破了教师在讲台上讲、学生在下面被动地听的局面。微课能将声音、视频、图片等多种方式结合在一起，最大程度地刺激学生的感官，将课本知识更加立体、形象地展示出来，更容易吸引学生的眼球，并将学生的注意力快速地集中到课堂上，让学生积极主动地参与课堂教学活动，有利于调动学生学习的积极性。

2.有利于提高课堂教学效率

高中学生学习能力总体来说还比较低，在学习中很难快速地掌握已经学过的知识。而微课的应用使得教学内容更集中，有利于突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，更有利于学生的学习。学生课后可以反复观看，使全面掌握所学知识从不可能变为可能。高中语文教学内容多、任务重，而课时相对较少，部分教师为了能让教学内容与学生的学习相匹配，在课堂上基本上没有凸显教材内容，也不能及时总结知识点，这对学生的语文学习极为不利。教师应用微课，能及时重现教材上重要的知识点，还可以及时给学生补充课外知识，让学生能随时随地学习，有利于提高教学效率和教学质量。

二、微课在高中语文教学中的应用研究

微课作为近几年来较为流行的教学模式，与传统教学模式相比有着独特的优势。尤其是在高中语文课程中引入微课，不仅能够丰富课堂教学内容，创建一种新型的课堂模式，还能调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，对提高教学效率和教学质量有着不可忽视的作用。

1.活跃课堂氛围

微课的应用，能起到活跃课堂氛围的作用。在语文教学中，教师应充分利用微课活跃课堂氛围，根据课文内容设计制作微课，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，让学生在课堂上进行自主学习。例如，在教学《林黛玉进贾府》一文时，教师可制作一节与人物服饰鉴赏有关的微课，并借助动画让主人公分别换上各种不同的服饰，这能加深学生对文章利用打扮、服饰描写来表现人物性格的理解。如将王熙凤的服饰与其他人对比，能让学生深刻理解王熙凤的雍容富贵。学生能被这些换服饰的视频所吸引，一边看一边对照课文，并对文章所描写的人物进行品评。

2.整合文学作品阅读内容

在语文教学中，教师在教学文学作品时，可结合不同的知识点设计制作微课，开展微课教学，以整合文学作品阅读内容。如可以从作品的艺术特点、主题思想、故事情节等角度出发，选择其中一个点设计制作微课，做到有所侧重，并兼顾全面。例如，《雷雨》这篇文章最突出的特点就是人物对话具有个性化特征，为了能让学生深入体会人物的内心情感，教师可有针对性地对《雷雨》这部戏剧的片段进行剪辑，利用人物对话、表情、肢体动作等，引导学生体会人物的复杂心理以及情感的变化，准确把握人物的性格特点，更加深刻地理解文章的主旨。

3.补充讲课内容

从教材来看，其中有很多重难点内容，这些都需要教师在教学中进行讲解，才能使学生更好地吸收。然而，传统的教学方式十分枯燥，课堂气氛沉闷，学生听课的积极性也不高。为改变这种教学现状，教师在上课之前，可提前准备好相关的录像资料、影音视频等，以补充讲课内容。例如，在教学鲁迅先生的《故乡》《孔乙己》《祝福》等作品时，教师可提前准备与课文相关的图片、音乐、影视片段，在课堂上播放，让学生对作品的写作目的、创作背景等进行了解。学生在熟悉这些内容的前提下学习课文，能加深对课文内容的理解和印象，学习的积极性会更高，学习效果会更好。

4.利用演示法教学

演示法主要是教师将声音、文字、图片等融合在一起，制作成PPT课件，并在上课时给学生播放。在播放PPT时，教师可重点给学生讲解文字，再配合相关的音乐，如此能渲染良好的语言表达氛围。利用PPT进行教学，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率和教学质量。例如，在教学《我爱这片土地》一文时，教师可利用演示法进行教学，以加深学生对历史的记忆，让学生了解日本侵华的背景和事实。在制作PPT时，教师可在每一句诗的旁边附上一张抗日战争时期的图片，以帮助学生更好地理解这首诗所表达的情感，激发学生的爱国之情，让学生产生强大的学习动力。

5.整合语言类的内容

在高中语文教学中，教师可整合一些语言类的内容，并以其中一个知识点设计制作微课。例如，教师可以设计制作“文言诗文阅读理解的基本思路”这一教学内容的微课，主要介绍与文言诗文有关的阅读方法，以提升学生阅读理解文言诗文的能力。为此，教師可以学生现有的认知基础为出发点，寻找更加合理的阅读理解路线，培养学生相应的文言文思维，提升学生文言诗文阅读能力。教师在教学中应重视课堂互动，鼓励学生多提出问题，并给予适当的点拨，让学生掌握更多文言诗文的阅读方法。

6.巧用启示法分散教学

学生学习方向、学习能力存在差异，会导致他们对知识的理解和掌握程度有所不同。就高中语文教学来说，教师可巧用启示法分散教学，为学生提供自主选择学习内容的机会。为此，教师在设计制作微课时，要考虑知识点的便利性、分散性和规律性。例如，在教学《背影》一文时，教师可设计制作三个微视频：第一个视频主要是介绍“散文”这一体裁，并重点介绍散文的分类、特点，在视频的最后附上几篇优秀的散文，并为学生推荐一些优秀的散文集。第二个视频介绍作者的生平、代表作等。第三个视频以制作情景为主，以电视剧片段的方式描述父亲的背影。

三、结束语

总之，微课是多媒体技术在教学中应用的一种具体形式，是对传统教学的一次变革。微课在高中语文教学中的设计与应用，能够增强语文教学的针对性，拓展教材中的知识内容，促进学生语文学习方式的转变，实现个性化学习，并能够提高学生的自主学习能力和自主探究能力，从而提高教学效率和教学质量。教师应紧跟时代步伐，结合教学实际不断提高自身的综合素质，充分发挥微课的重要作用，促进高中语文教学发展。

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