课程园本化研究过程中的教师专业化成长

邵正霞

摘要：在素质教育理念的指导下，教师应不断提高自身的专业素质，尤其在原课程研究活动下，教师更应该抓住这个机会，促进自身专业化的发展，从而为学生提供更好的教育。

关键词：园本课程建设   教师专业化成长

课程改革是保持我国教育领域活力的重要方式，但与此同时，也对教师提出了新的挑战。在这种趋势下，教师应该学习国家的相关政策，促进自身的专业化成长。在教师专业化成长的过程中，教育部门应始终秉承“以人为本，以园为本”的教育理念，帮助教师在夯实自身教学能力的基础上，不断与时俱进，丰富教学方法和教学内容。

一、园本课程建设和教师专业化成长之间的联系

1.园本课程建设的相关内涵

园本课程建设是我国教育体系改革的内容之一，它主要针对幼儿教师，目的是提高幼儿教师自身的素质，促进教师教学的专业化发展。在课程建设活动中，参与的主体不仅是教师，还有幼儿家长和其他社会成员，多方人员都能够共同参与教育机构的运行活动。

2.教师的专业化发展

教师是幼儿学习道路上重要的引领者，所以教师要加强自身的建设，定期接受严格培训，促进自身专业化成长。在成长的过程中，教师一定要接受教育方面的专业性训练，如与儿童教育相关的教学理念、教学方式、教学实践等。专业化的训练不仅会涉及书本知识方面的教育，还会涉及儿童心理理论方面的教育，所以教师要进一步掌握心理学理论知识，学习教育心理学的相关内容，才能根据幼儿的言行判断幼儿的学习能力，以便更好地对幼儿施展教育。

二、在园本课程建设活动中促进教师专业化成长

1.拓展教师专业化成长的途径

教师实现自身专业化发展的方式有很多，其中包括自我學习、学校组织的研讨会、培训讲座等。在园本课程建设活动中，教师的专业化发展特色更加明显，主要体现在整个学习过程中，教学氛围轻松愉悦。所以说，教师要在轻松愉快的学习氛围中不断成长。

幼儿园为实现教师专业化成长可从以下几个方面入手：第一，幼儿园要为教师设立专门的图书馆，充分利用现代化信息技术，组织教师在阅览室自学，在网络平台上进行自学，从而提高教师学习的自主性，还可以让教师多接触一些先进的教学理念，组织教师发表对相关教学理念的看法和言论;第二，幼儿园要积极接受外来的教学经验，邀请教育界的专业人士参加座谈会，多让教师和专家进行探讨，提出教学活动中存在的难点;第三，幼儿园要积极组织教师参加教育界举办的科研培训活动，选取本园优秀的教师参加培训，为本园教师的发展提供榜样作用，实现内部的以优带劣，并积极学习其他幼儿园先进的教学经验和理念。

2.加强教学研究活动的开展

园本教研制度和教师专业化成长息息相关，园本教研制度可以不断丰富教研研讨的方式组织结构，不仅可以激发教师的学习兴趣，还可以促进教师的职业化。因此，幼儿园应该积极组织教研活动，根据教师的教学特点划分为不同的教研小组，并制订严格的教育活动，让教师定期展开教学讨论，接受专家的教学点评。在这个过程中，教师可以相互交流自身的教学经验，以达到相互学习的目的，从而提高整个学校的教育质量。另外，如果在研讨会上的教学活动质量较差，教师应反思自己的教学活动，改进自身的教学方式。

三、结语

综上所述，教师是幼儿成长道路上的重要引领者，所以必须不断提高自身的教学素质，促进专业化发展，还要保证教学活动与时俱进，提高教育质量，更好地促进幼儿的发展。

参考文献：

[1]仇文燕.浅谈信息技术下的幼儿园园本网络研修策略探究[J].课程教育研究，2019（8）.

[2]王华.三年制中专学前教育课程设置研究——基于《幼儿园教师专业标准》的视角[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2018（1）.

（作者单位：江苏省高邮市甘垛镇平胜幼儿园）