关于高校辅导员工作职责的重新思考

付旎

摘要：在新形势下，高校辅导员必须重新思考自身的工作职责，这有利于提高高校辅导员的工作水平。基于此，本文分析了高校辅导员工作错位的主要原因，以及解决高校辅导员工作错位的关键，重新思考了高校辅导员的工作职责，希望可以为高校辅导员的工作进展提供一些参考意见。

关键词：高校辅导员   工作職责

现如今，高校迫切需要解决的问题是建设高素质的辅导员团队，但是，我国各大高校辅导员存在本末倒置的情况。为了有效解决这些问题，高校必须重新思考目前辅导员的工作职责，使高校辅导员认识到思政教育才是工作的核心。

一、高校辅导员工作错位使队伍建设失去稳定性

简单来说，高校辅导员工作错位主要是指辅导员的工作不在之前的位置。辅导员工作之前的位置是什么呢？《规定》明确提出，辅导员在高等学校管理团队及教师团队中不可或缺，具有干部及教师双重身份。其中，对高校学生实施思政教育是辅导员的主要工作。实际上，高校辅导员团队具有相当大的流动性，很多辅导员往往工作了两年或者三年，就被调到其他的工作岗位，很少有辅导员可以长时间坚持在一个岗位。究其原因，就是辅导员在现实中的地位非常尴尬。如从职称评定来说，高校辅导员是无奈的群体，个人很难得到更好的发展;从职务晋升来说，高校辅导员是被忽视的群体，容易造成辅导员团队经常更新的情况出现。然而，高校辅导员工作错位的根本在于不能很清楚地划分主要工作和次要工作，这是阻碍辅导员团队职业化和专用化建设的主要因素。

二、高校辅导员工作错位的主要原因

一般来说，高校辅导员工作错位的主要原因是角色定位模糊。一直以来，高校辅导员的工作岗位都缺乏统一的严格界定，我国每所高校都赋予了辅导员这个工作岗位教育和管理的双重职能，但是教育和管理没有明确的边界，内容也没有具体化。当前，很多人对辅导员的角色职能有着各种各样的说法，如推销员、法管及传教士等。辅导员自身有很多角色职能，尽管能够实施多元化的思政教育，与学生的实际生活相贴近，但是难免会产生一些不良影响，具体表现在辅导员从事思政教育工作的时间不多，不但不能深入研究高校学生思政教育的新形势，掌握学生群体新变化，而且不能主动学习和合理运用思政教育的规律，无法提高自身的教学质量，实施创新教学，且角色定位模糊，降低了思政教育水平，也容易造成辅导员在生活及工作中处于尴尬状态，即他们谈不上是教师，也谈不上是班主任。

三、解决高校辅导员工作错位的关键是实现减量

首先，高校要准确把好入口关，使辅导员团队日益壮大。根据大量的调查结果表明，当前，我国很多高校辅导员的学历都在本科以上，刚刚入职的辅导员也是研究生学历，但目前有些高校辅导员和学生的比例为1：300，高校辅导员和学生之间的比例非常不协调。因此，高校不但要认真地把好入口关，而且必须添加适量的辅导员，使辅导员团队日益壮大，防止由于人员数量不够而导致工作效率不高。其次，高校要始终坚持以人为本，了解辅导员的实际需求。长期以来，国家都重视大学生的需求，着重强调以人为本，但是往往忽略了最关键的群体——辅导员，没有了解辅导员最需要什么、最缺什么，只有满足辅导员的这些需求，他们才能给予学生更好的教育及管理。当前影响辅导员工作及生活的主要因素是校内收入、职务职称等，这些问题都是辅导员最重视的问题。高校必须在生活和经济上给予辅导员更多的照顾，而且要重视辅导员的心理健康，才能减少辅导员团队的流动性。

四、结语

总而言之，在新形势和新时期下，高校辅导员必须重新定位自身的工作职责，在日常工作中清楚明确自身的工作职责，才有利于提高工作效率，更好地实施思政教育，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]董勤安.职业化机制下高校辅导员职责定位及价值取向[J].临沂大学学报，2011（4）.

[2]杜庆华，顾蓓熙.论高校辅导员职责定位与队伍建设[J].浙江水利水电专科学校学报，2011（1）.

[3]谢晓乐，蒋小忠，王崇鑫，张吴吟.高校辅导员工作职责探究[J].法制与社会，2009（11）.

（作者单位：贵州医科大学）