校企合作背景下构建大学生创新创业实践链的探索

陈斌 邱健 黄福祥

摘要：随着国家“大众创业、万众创新”战略的不断推进，越来越大学生投身创新创业大军，但却也存在着重理论轻实践、重比赛轻孵化等问题，如何指导大学生进行创新创业实践是当前高校创新创业教育所要思考和解决的问题。本文分析大学生创新创业实践存在问题，利用校企资源有效地构建创新创业教育生态，增强师资力量，构建大学生创新创业实践载体，打造大学生创新创业实践链，激发大学生参与创新创业的热情，培养大学生创新创业能力、助力大学生通过自主创业来实现人生价值。

关键词：校企合作;大学创新创业;实践链

李克强总理指出：“教育部门和广大教育工作者要认真贯彻国家决策部署，积极开展教学改革探索，把创新创业教育融入人才培养，切实增强学生的创业意识、创新精神和创造能力，厚植大众创业、万众创新土壤。”十九大报告明确提出“要不断激发和保护企业家精神，进一步健全公共服务体系，促进高校毕业生等青年群体多渠道就业创业”。可见党和国家高度重视大学生创新创业。将双创素质融入，积极参加创新创业实践活动，提升综合实力和创新创业能力成为大学生不得不面对课题。通过校企合作的方式共同构建军大学生创新创业实践生态，打造一条大学生创新创业实践链，将极大提升大学生创新创业能力，促进高校创新创业发展，助力高校教育教学改革。

一、目前大学生创新创业实践面对的主要问题

（一）缺乏创新创业实战导师

创新创业理论是创业创业实践的基础，对于选择自主创业的大学生具有重要的指导意义，但只学习理论不能使大学生变成成功创业者。大学生自主创业需要具有实战经验的导师指导，将理论转化为实践经验。而大学生不缺乏具有丰富理论的高校导师，却很难得到具有实战经验的导师，未能最大限度地发挥自身的潜力，创业效果可想而知。虽然高校也通过引进企业人员兼职师资、组建企业创新创业专家团队等，为大学生进行创新创业实践提供指导。但这些满足不了大学生的需求。

（二）缺乏创业实践资金

大学生创业资金来源主要有银行贷款、父母或朋友借款、自身积蓄、风险投资。大学生开展创新创业实践需要大量资金，靠自身无法解决资金问题。政府、高校也为大学生创新创业出台创业扶持政策和提供一定的奖补资金，如杯水车薪满足不了大学生投身实践的需求。

（三）缺乏创新创业实践平台

大多高校都设有大学生创业园或众创空间或创新创业基地，为大学生投身创新创业实践提供了场地、指导和服务，但由于高校自身资源有限，无法提供良好的软硬件设施 、没有组建良好的指导师资团队，就没有好的发展，这样就不能很好地培养大学生创新创业实践。

（四）缺乏良好服务

创新创业实践需要大量的服务支撑，很多大学生没有经验，急需相应的服务为大学生支撑创新创业实践活动。目前大多高校都有提供服务给大学生创新创业团队，但重硬件、重团队，轻软件、软服务的现象一直没有改变，导致高校不能提供良好的服务团队和创新服务。此现象长期以来不同程度的影响了大学生创新创业的积极性和自主创业成功率。

二、校企合作共同打造大学生创新创业实践生态链

高校创新创业教育改革是建设创新型国家的必然要求，也是启动新冠肺炎后疫情时期经济发展新引擎的必然选择。因此，高校要将大学生创新创业教育作为首要目标来施行，通过校企合作，整合资源，投入更多的人财物力，共同打造大学生创新创业实践生态链。培养和提升大学生创新创业能力，提高大学生自主创业的参与率和成功率，为社会贡献高质量的创新创业型人才。

（一）构建完善的合作机制，构建校企双主体合作模式

校企合作涉及政府、行业、企业、高校等多方面，构建完善的合作机制，形成学校、企业双主体合作模式，形成协同育人合力，让校企双方获得相应的收益，形成双赢的局面。为了确保校企合作取得成效，各级政府应投入人、财、物等支持校企合作，让更多的优质企业积极主动地参加高校创新创业实践，为校企深入合作开展创新创业实践铺平道路。尤其对于企业来说，其最终目的是追求利润，如果不能有相应收益的话，其参与高校创新创业的积极性就会大打折扣。因此，需要制定相关政策和法律为校企双方深入合作免除后顾之忧，让企业全面主动参与，激发合作的热情和主极性。此外，高校也应不断实施创新创业教育改革，与企业建立深层次、全方位的双主体合作模式，成立校企创新创业管理委员，由校企主要负责人组成。双方依据自身的特点和企业对人才的需求共同制定和实施创新创业人才培养方案，出台相关政策和措施，共同组织指导大学生开展创新创业实践活动，通过校企双主体平等合作培养创新创业人才，高校资源和企业资源相互融合，构建了以创新创业实践与技能培养为本的人才培养新模式。

（二）引入企业资源，校企双方联合培养学生创新创业实践能力

学校自身的创新创业实践资源是非常有限的，通过引企入校，让企业带上资源走进大学生。由学校提供场地和理论导师、企业提供实战导师和项目，按照企业项目运营需求，突出创新创业实践能力培养。采用实战体化课堂模式，学校组织好大学生创新创業团队和带队导师，企业安排好导师和项目，按照企业的运作方式、创业理念和赢利模式成立大学生创新创业工作室，进行实际操作，开拓客户，寻找订单，完成业务。通过实战，大学生不仅锻炼了创业技能和积累了实践经验，还获得相应利润，提高了学生创新创业的积极性和主动性，缩短学生能力与社会需求之间的距离，提升了高校的人才质量，为大学生参与创新创业实践打下坚实基础。

（三）构建创新创业载体，推动大学生参与创新创业实践

校企双方合作成立创新创业项目培育中心或创新创业服务中心，致力于将中心打造成优秀的大学生创新创业实践服务基地，为有志从事创新创业的大学生提供交流学习、实践以及相应服务。如为加强大学生创新能力和创业技能的训练，开展诸如创客集训营、项目培育、比赛项目打磨、联合举办全国性、区域性、学校内部创新创业比赛等活动;为创新创业团队铺路搭桥、保驾护航，开展项目申报、法律业务咨询、财税服务、市场营销、知识产权申报、创新创业成果转化以及对接商业机构、风险投资机构等。通过活动载体建设，整合校企资源， 为大学生创新创业提供管理、法律、财务、技术等配套服务，带动更多的大学生参与创新创业实践，促进自主创业萌芽的产生。

（四）校企共建实践平台，让大学生在“真枪实弹”中经历“枪林弹雨”

培育大学生创新精神，创业意识和创新创业是高校培养创新创业教育型人才的目标。因此，开展创新创灶教育十分重要。而创新创业教育是一项重实践的教育，因此，打造创新创业实践平台，提升学生创新创业实践能力就尤其重要。以实践为抓手，校企共建实践平台（如创新创业训练中心、创业园、众创空间、孵化器），平台由企业提供所需资源（资金、设备、导师、原材料、產品销售渠道等），学校提供场地、实训实验室和相应服务，助力大学生自主创业，培育优秀的大学生创新创业项目，使大学生能够身临其境，真实了解和学习企业经营管理和运营、货品销售、顾客开发、产品研发等，接触到真实的创新创业项目，解决大学生自主创业面临的资金、市场 、技术、场地等诸多痛点和难点，降低大学生自主创业的成本，提高大学生自主创业参与率和成功率。实践出真知，自主创业更好地激发大学生创新创业的激性，从中培养大学生沟通能力、组织管理能力以及团队协作、吃苦耐劳的创业精神和创业能力，提升自身的创新创业能力。校企共建创新创业实践平台不仅给大学生创新创业实践提供了机会，而且为校企合作协同育人提供了良好环境。也让企业全程与学校的创新创业实践活动中，而不再仅仅停留在提供实践机会和指导大学生创新创业等浅层次合作水平上，而是深入学校创新创业实践的方方面面，真正建立了校企协同育人的共同体，营造良好的大学生创新创业氛围，带动更多大学生参与创新创业实践，为社会培养更多高质理创新创业型人才。

总之，提高大学生创新创业实践的质量是一项系统工程，是关系到国家实施创新驱动发展战略和大学生高质量就业创业的大事，需要全社会的通力合作。校企合作模式是培养大学生创新创业能力的一条有效途径，通过企业资源和校园资源的融合，共同打造大学生创新创业实践链，为大学生创新创业提供了学习和锻炼的机会，也在一定程度上帮助和支持大学生实现高质量就业创业。

参考文献：

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[2]孙方红，等.大学生创新创业能力“特色平台”的构建与实践[J].创新与创业教育，2016（1）.

[3]刘丁慧.新时期大学生创新创业存在的问题与对策研究[J].兰州教育学院学报，2015（11）.

基金项目：本文系共青团广东省委员会2020年攀登计划立项项目“校企合作背景下大学生创新创业实践生态链的研究”的研究成果（pdjh2020b0715）。

作者简介：陈 斌（1998—），男，广东揭阳人，广州科技职业技术大学现代物流管理三年级在读专科生;邱 健（1974—），男，福建龙岩人，硕士，讲师，主要从事创新创业教育、职业指导研究;黄福祥（1980—），男，广东番禺人，本科，讲师，主要从事学生管理工作。