小学语文教学中经典古诗文诵读教学

倪如玉

【摘 要】 经典古诗文诵读在提高小学生学习能力以及综合素养方面有着重要影响，但在实际教学过程中，却常常由于其内容单一、不列入考核而被教师所忽略。为此，本文笔者结合实际工作经验，就经典古诗文诵读教学的重要性以及具体策略展开分析。

【关键词】 小学;语文教学;古诗文诵读

随着新课改的不断深入，越来越多的小学语文教师将古诗文诵读作为教育教学的一项重点内容。在诵读的过程中，不仅可以让学生更好地感受古代文人骚客在作品创作中所融入的情感，同時也能深层次感受到我国优秀传统文化的博大精深。

一、小学语文教学中古诗文诵读的重要性

1.利于提高学生语文素养

新课改背景下，学生综合素养培养的重要性不断提高。经典古诗文诵读对于提高学生的语文素养有着十分重要的作用。一方面，小学生的口语发音存在很多问题需要纠正，这就需要大量的经典古诗文诵读来实现提升;另一方面，对古诗文诵读的过程可以有效拉近师生间的距离，增进师生间的感情，从而更好地激发学生内在的学习热情，为提高他们的语言表达能力以及写作能力奠定良好的基础。

2.利于弘扬中国优秀传统文化

对于小学生来说，他们的生活阅历有限，思想观念还未成熟。特别是在现在的文化大环境当中，很容易被一些不良的外来思想所同化。网络媒体的发达将多元化的思想渗透到小学生心中，导致很多学生心中对文化的理解停留在美国大兵的文身上，认为国外所谓的文化就是麦当劳、肯德基等快餐。而古诗文诵读不仅可以让学生对我国古代文人骚客所留下的文化瑰宝有一个充分的理解，同时也能重拾我国的优秀传统文化，利于实现中国优秀传统文化的弘扬与传承，让学生有民族自豪感。

二、现阶段小学语文诵读教学中的问题

现阶段的小学语文教学中，教师在讲台上讲得眉飞色舞，学生在座位上呆若木鸡。教师在带领学生标注好诗词中不认识的字之后，便让学生进行诵读，学生长期处于被动的学习状态下，课堂缺乏活力。

受传统应试教育影响，很多教师都将古诗词字义与字形的理解作为教育的重点，关注学生的考试成绩，这便与古诗文诵读教学的本质存在很大冲突，会极大降低学生的学习质量。

三、小学语文教学中经典古诗文诵读教学策略

我国拥有着五千年的历史文化，古诗词便是历史长河中所存留下来的经典文化瑰宝。新课改环境下，古诗词诵读在小学实践中发挥着重要作用。小学语文教师应充分结合学生的个体差异以及教学需求，通过多样化的途径提高学生的经典古诗文诵读能力。笔者认为具体可从以下几个方面入手：

1.课堂预留诵读时间

首先教师在备课的过程中就需要将诵读作为课堂的一项重要内容，留出一定的时间让学生进行诵读，通过时间与空间的充分利用以及计划倾斜来加深学生对古诗文的理解与认知，从而对我国经典古诗词有一个更加深入的了解。一般来说，可以将古诗词教学的实践分成两个阶段，首先让学生理解古诗词中字词句的含义，然后可以播放些名家、名段的诵读，鼓励学生自主展开经典诵读。条件允许的状况下还可以通过多媒体教学来进行录播，通过画面与声音配合来回放诵读效果，展开归纳与总结，或者也可以通过竞赛的方式来选出一些表现优异的学生，让他们利用课间时间开展古诗词诵读。在平时的教学中，我的课堂前两分钟便是学生的诵读时间，经典名篇、唐诗宋词等都是他们乐于背诵的，久而久之，学生甚至会自发地和学生讨论近阶段背诵的诗词。这让整个班级充盈着良好的古诗词学习氛围。

2.精心设计经典古诗词诵读方式

古诗词教学的过程中，教师应明确“诵读”与“照本宣科”的本质区别，若将诵读与单纯的朗读混为一谈，很容易导致学生对诗词丧失兴趣。为突破这一教学瓶颈，教师应针对经典古诗词诵读推进方式来进行课程设计，可在课堂教学中融入一些“小组诵读竞赛”“中华文化诵读展”等活动，并选出一些优秀学生作为诵读代表，通过对电视节目《中国诗词大会》展开课内模仿，设计出全新的诵读方式，通过寓教于乐的方式让学生在诵读的过程中产生全新的认知，并为以后更深层的学习奠定良好的基础。

3.给予适当的古诗词诵读讲解

古诗文经典诵读教学的过程中，教师不仅要采用多种方法激发学生的学习积极性，同时也要通过有效讲解来进行示范，让学生通过诵读更好地掌握古诗文中所蕴藏的内涵。授课过程中，既要保证学生能“知其然”，更要“知其所以然”，尤其是当学生知道古诗文的意思后，更利于他们对于古诗文的记忆。还可以适当引入一些相关影视作品或者将古诗文背后的趣事和学生说一说，在提起学生兴趣的同时采用多元化的方式进行讲解，这样不仅可以在很大程度上降低学生对古诗文理解的难度，同时还可以引导学生在不断学习过程中逐渐养成“触类旁通”的良好习惯。

4.有效提高教师的综合素质

要想展开有效的诵读学习，首先就需要拥有一定的文化底蕴，因此在实际授课过程中，一线教师首先就需要为自己制定一个严格的标准，不断提高自身的综合素质，为学生树立良好的榜样。教师应充分利用课余时间对我国优秀传统文化展开深入思考，以便于授课时成为学生诵读的有力引导者。这些教学可以更好地激发教师，利用更多时间，静下心来实现自我素质的提升，更好地落实诵读教学。

总而言之，新课改背景下，应将经典古诗文诵读作为小学语文阅读的基础，并充分结合学生的心理需求以及个体差异，通过科学手段引导他们逐渐养成良好的古诗文学习习惯，将自身的特长充分发挥出来，促使他们更好地挖掘我国优秀传统文化的精髓，提升学生的气质。