微课与高职英语教学结合路径探析

【摘 要】 本文阐述了微课的概念和特点，以及微课教学在高职英语中开展的重要性，分析了高职院校英语教学的现状，重点探析微课与高职英语教学结合的路径：增加微课资源获取渠道;国家政策推动微课教学使用;处理好微课教学的层次、深度和结构问题。

【关键词】 微课;高职英语;教学;结合;路径

引言

在当前的教学发展趋势中，微课作为一种先进的教学方式，走进了高职院校的视野，很多的高职院校开展了微课课堂，我国政府和教育部门也对微课的开设持鼓励和支持的态度，举办了很多的微课比赛。高职院校的主要教育工作是将学生培养成应用型的技术人才，因此，将微课与高职英语教学相结合，能够积极有效地促进教师教学工作，提高英语课堂效果。教师需要从教学实际出发，运用合理的教学方式，推进微课教学的顺利展开。[1]

一、微课的概述

（一）微课的概念

微课作为一种新兴起的教学资源，具有很多传统教学模式不具备的优势。微课教学是一种在高职英语课堂上，以多媒体教学视频为中心的教学。教学视频能够详细记录高职英语教师在课程教学中的重要知识点，可以使课程学习更加清晰。微课堂教学视频的内容十分丰富，包含教学设计，PPT课件、重点难点解析、知识点测试题目等等内容。由此可见，合理而有效地应用微课堂视频教学可以使高职院校英语课堂教学效果成倍提高。

（二）微课的特点

微课堂视频教学最突出的特点是内容简单，资源丰富，视频教学内容直观清晰，重难点突出。一般情况下，微课视频的时间相较普通视频有短小精悍的特点，时长通常在10分钟以内，所以微课中的教学内容相对较少，但所讲授的都是课堂教学内容中最主要的知识点，它将英语课堂中的教学划分为一个个小的单元，将一个单元模块的内容进行分解，这有利于高职学生对英语知识点的理解更方便，对知识点的掌握会更加牢固。微课堂视频虽然简单短小，但其中包含了大量的学习信息，是一种多样化的教学资源库。[2]微课堂视频教学相较传统的教学模式更具针对性，具有明确的教学目标。视频内容聚焦于对重要知识点的讲解，通过鲜明的图片、直观的表述等元素围绕重要知识点展开，区分了重点和非重点，使高职学生的英语学习更快捷。

（三）微课教学在高职英语中的重要性

微课堂教学改变了高职学校以往的英语课堂教學方式，使高职学生的英语学习更加丰富、灵活，使师生之间的关系更加密切，[3]课堂环境更加活跃，使学生成为英语课堂的主体。为了使学生能够实现重难点知识的快速掌握，将新旧知识点之间密切的连接，在学习新的学习内容的同时，能够复习巩固旧的知识内容。通过微视频能够对学生的思维能力进行培养，使学生的学习积极性得到提高。微课视频教学使传统枯燥乏味的英语课堂转变为新的生动、有趣的英语课堂。

另一方面，微课堂教学在很大程度上能够顾及不同英语学习水平的学生，使处在任何学习学习层次的学生都可以通过听微课视频收获知识。与此同时，由于微课视频课堂教学要在简短的时间内集中的讲解、归纳丰富的知识内容，其对于教师的语言组织能力、逻辑思维能力、知识归纳能力、教学专业水平都够有很大强度的训练，教师的教育教学综合能力能够有所提升。[4]

二、高职院校英语教学的现状

以往的英语教学注重阅读、语法和写作等知识的讲解，在教学过程中注重学生的英语书写能力，但是容易忽视了学生的英语听力能力和口语能力。传统的教学课堂学习氛围沉闷、无趣，学生对英语学习感到抗拒，英语课堂教学效果显然不够理想。从当前高职院校英语教学的现状可以看出，高职英语课堂教学的目标不够突出，英语课堂教学质量不高。在英语课堂教学当中，教师很少组织学生进行小组合作学习，不能够将学习的内容应用到实践活动中去，这不利于发挥英语语言的实用性，极大的减缓了学校对英语综合性人才的培养步伐，不能够满足国家对人才培养的急切需求。大多数高等教育的学生对英语的了解甚少，对课堂上的知识掌握也比较薄弱。然而，在当今发展日新月异的时代，对于英语专业的要求比以往更高，学生的英语综合素养不能够满足社会企业的高需求。[5]

三、微课堂教学视频和高职英语教学相结合的途径

（一）增加微课资源获取渠道

想要获得更多优质的微课程资源，要在课堂上引进更多高质量和多样化的英语学习资源，拓宽微课资源的选取范围，并创建更多英语线上学习平台。[6]近年来，网络的普及使我国线上课程受到很大的支持，但是在英语教学中应用微课视频教学仍然处于发展的开端，教学程度远远不够，教学效果不够理想，线上优质的微课教学平台数量屈指可数。因此，国家应采取相关政策鼓励教师使用微课教学。此外，高职院校之间的合作也有助于发展微课教育。各高职院校应该加强沟通，将微课制作的经验和资源结合起来，建立更完备的微课系统，增加学生接受优质微课教育的机会。

（二）国家政策推动微课教学使用

国家可以制定相关的国家政策，促进高职院校开展微课课堂。国家政府的支持和提倡，能够提高微课在社会上的关注度，使各大高职院校和社会培训机构认识到微课的重要性。[7]高职院校也应该高度重视微课教育，开展微课研讨大会，对即将进入微课教学的教师进行培训，将微课教学质量和教师的考核评定相结合，加强微课堂的应用效果，让高职学生可以通过微课系统的学习英语知识，更好地进行学习。

（三）处理好微课教学的层次、深度和结构问题

虽然网络上有很多微课制作材料可以提供给高职院校的英语教师，但是网络上的资源杂乱而无系统性，没有处理好微课教学的层次、深度和结构问题，并且有一些盈利机构为了赚钱，并不注重微课资源的质量，教师在选用网上资源制作微课时必须谨慎，以防上当受骗。教师还要结合学生的实际情况选择教学资源的难度，让班级的绝大多数学生都能够接受微课的难度并从中有所收获、微课的内容要具有层次性，教学内容从简到难，使学生一边进行新知识的学习，一边巩固旧的学习内容，提高自主学习能力，提升学习英语的自信心和成就感。

（四）其他需要注意的问题

从某种意义上来说，微观教学需要教师有良好的“表演”能力，即要有良好的表现欲望。如果教师站在镜头之前进行讲授感到浑身不自在，那么这位教师不一定适合微课教学。一节课的内容虽然短小，但是教师要在备课的过程中搜集、整理大量的资料。对于教学内容的设计和视频的录制，教师都要花费大量的时间精力。教师在制作微课时，要明确教学目标，选择重点教学内容，设计良好的学习过程，做好课后学习评价工作。为了顺应微课的发展趋势，教师需要有扎实的教学功底。虽然微课的显著特征是内容精简、零碎化，但不可忽视视频的系统性和集成性。除了學习、借鉴知名教师的教学方法，我们在教学的设计上还要不断的创新，挖掘新的教育资源，将优质的微课教学呈现给学生。

四、结语

微课是一个伴随着科技的发展新兴的教学方式，能够在很大程度上激发学生的学习兴趣和主动性，促使其积极地投身于教材内容的学习中，提高自我学习能力，增强自身的综合素质。这意味着高职院校的英语学习效率能够大大提高，但在目前将微课纳入高职英语教学中仍然存在很多问题。教师必须将精力充分投入到微课研究上，必须解决微课融入英语教学中的问题，确保英语教学的有效性。

【参考文献】

[1] 吴瑞红 . 基于微信公众平台的精细化工实验课程混合教学模式研究 [J]. 云南化工 ，2018，45（6）：255-256.

[2] 冯钧. 微课与高职英语教学结合路径探析[J]. 课程教育研究，2016（05）：97.

[3] 王春云. 微课与高职英语教学结合路径探析[J]. 课程教育研究，2017（37）：111-112.

[4] 周莉 . 微课与高中英语课堂教学结合路径探析 [J]. 赤峰学院学报 ： 作文教学研究 ，2017（1）：108.

[5] 王宇薇 . 基于“互联网 +”理念的高职《仪器分析》课程教学改革研究 [J]. 云南化工 ，2018，45（6）：249-250.

[6] 吴瑞红 . 基于微信公众平台的精细化工实验课程混合教学模式研究 [J]. 云南化工 ，2018，45（6）：255-256.

[7] 孟 令 波 . 高 职 英 语 教 学 中 微 课 的 应 用 探 析 [J]. 青 春岁月 ，2016（19）：258-259.

[8] 查巍 ， 于玥 . 微课与高职英语教学结合路径探析 [J]. 科技资讯，2016（04）：89-90.

【作者简介】

乔爱茹（1990.05—）女，山东诸城人，硕士研究生，英语教师，助教，研究方向：外国语言文学.