关于打造小学数学高效课堂的策略与方法

冼洁梅

摘 要：在学校教育教学体系中，课堂是基本的单位和组织形式，是学生学习、活动和成长的主要阵地，课堂教学的有效与否直接影响到学生知识的获取和能力的发展，由此可见构建高效课堂的重要性。基于此，本文将结合教学实践经验，并从突出基础提问环节、积极开展合作活动、有效创设生活情境三个维度出发，来分析打造小学数学高效课堂的基本方法和具体策略。

关键词：打造;小学数学;高效课堂;策略;方法

高效課堂是课堂教学的理想状态，高效课堂的打造与创建能够为学生营造良好的学习环境，让学生有充足的学习空间发挥自身的能动性，在有限的时间内最大限度地获取知识，实现能力和素养的提升。所以，每个小学数学教师都应认识到高效课堂的意义和影响，重点对课堂教学方法进行创新和优化，以提升数学课堂教学的效能，达到构建高效课堂的最终目的。

一、突出基础提问环节，引领学生自主探究

提问是课堂教学中最为基础的环节，科学有效的提问可以激活学生的思维，促使学生展开主动的思考和探究，进而助力课堂教学的开展和进行。因此，小学数学教师应当从根本上转变单向传输的方法和倾向，重视并突出提问的环节，发挥出提问的作用。具体来说，教师需把握数学教材课本的重点与难点，基于此来提炼启发性、开放性的数学问题，进而选择恰当的时机来向学生进行提问，有效制造教学悬念，创设引人入胜的教学情境，不断触发学生的求知欲望和思考动机，引领学生的自主探究，提高学生的学习实效。

例如，在教授《小数乘法》时，本节课程的内容主要围绕小数计算展开教学，传统的教学模式通常以例题讲解为主，通过布置例题让学生们独立计算，实际上，这种教学模式很容易让学生们产生厌烦的学习情绪。所以，笔者革新教学模式，在课堂中设置提问环节，通过提问、抢答的方式来调动学生们的学习积极性。上课后，笔者先对小数乘法的计算方法进行介绍，让学生们熟悉简单的小数乘整数的方法;然后，笔者再提出问题，并让学生们根据问题进行抢答，率先回答问题的学生，笔者会给予加分;课程结束后，笔者会统计学生加分情况，根据这一模式，来促进学生们参与课堂活动的热情。这样，笔者通过突出基础提问环节，引领了学生的自主探究。

二、积极开展合作活动，活跃课堂教学氛围

合作活动的组织与开展能够优化学生间的关系和状态，进而改变课堂教学的封闭结构，活跃课堂的教学氛围，提高教学的效率和效果。对此，小学数学教师需转变落后的观念和思想，以合作教学为指引来推进小组活动的开展。首先，教师要按照科学的标准与原则，来将全班学生分成4～6人一组的学习小组，并确定组内成员的职责与分工，保证每个学生都有参与和展现自我的机会;其次，教师则应当鼓励和引导学生展开组间的探讨、沟通和交流，实现思维碰撞和优势互补，提高学生参与程度，有效活跃教学氛围，最终取得理想教学效果。

例如，在教授《简易方程》时，这是学生们第一次接触方程类的知识。为了确保所有学生都能投入到学习中，笔者开展了合作学习活动。首先，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组5人;然后，笔者再根据课程内容为学生们布置探究任务，让学生们通过讨论的方式对任务进行学习。在讨论的过程中，笔者参与到各小组中，鼓励学生们多交流，将自己的想法大胆的与组员进行分享。这样，笔者通过积极开展合作活动，活跃了课堂教学氛围。

三、有效创设生活情境，丰富学生情感体验

数学知识产生于现实生活，最终也将运用到生活当中去，生活情境在数学教学中的创设能够体现二者间的关联，并帮助学生正确地认识数学，产生对数学学习的热情。所以说，小学数学教师需要积极地拓展和延伸课堂教学的范围，将现实生活作为教学的出发点，主动地去观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，并将其巧妙地融入到数学课堂教学中来，让数学课堂充满生活气息，促使学生深刻感受到数学的无处不在，认识数学的现实意义，有效丰富学生情感体验，优化数学教学的过程。

例如，在教授《分数的意义和性质》时，分数部分的内容向来是学生们的“重灾区”，很多学生在一开始接触分数部分的知识时便不理解其意义。针对这个问题，笔者决定利用生活现象展开教学。首先，笔者通过生活现象来引出本节课程的内容，让学生们初步认识分数的使用，然后，笔者再让学生们结合生活经验尝试使用分数进行表达，巩固学生的知识。这样，笔者通过有效创设生活情境，丰富了学生的情感体验。

总而言之，高效课堂是教育教学必须要完成的目标和任务，同时也是新课程改革提出的新任务和新要求。所以，作为小学数学教师，我们必须要清醒地认识到教育教学的发展和变化，树立起科学的观念和先进的思想，把握数学学科的特性和学生身心发展的状况，通过突出基础提问环节、积极开展合作活动、有效创设生活情境等方法和策略的巧妙运用，来构建全新的课堂教学体系，唤醒学生的学习潜能，最终顺利地实现小学数学高效课堂的构建。

参考文献：

[1]马继涛.分析如何构建以生为本的小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2017（34）：120+151.

[2]卢云凤.以学生发展为追求打造高效数学课堂探究[J].成才之路，2017（34）：93.