小学数学教学中创设有效问题情境的策略思考

胡秀婵

摘要：基础教育不断进步，数学教师通过有效问题情境的创设，帮助小学生更好地学习数学知识，活跃抽象思维，提升认知水平，对于他们综合能力的全面发展来说非常有利。另外，利用孩子们的好奇心，有序推进指导工作，在和谐互动关系的影响下，高效实施育人计划，还能打开素质教育的新局面，一举数得。本文特意做了小学数学教学中有效问题情境创设策略的总结，希望能为其他教师教学思路的转变以及学生核心素养的提升等起到促进作用。

关键词：小学数学;有效问题情境;创设策略

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）23-0178-01

引言

运用数学教材展开灵活教学，积极引导学生发现问题、分析问题和思考问题，在有效情境中积累丰富的学习经验，是教师必须做好的重要工作。利用生活场景，提高学生兴趣，充分调动他们自主探究、深层理解的积极性，数学课堂焕发活力，各项人才培养计划的实施也将变得异常顺利。让小学生在和谐的、民主的教学氛围里学好数学的基础知识，有效问题情境的创设更有意义，数学教学工作得以走向更大的成功，有益于课程改革的全面深化。

1.善于创设故事情境

小学生爱听故事，也爱讲故事，利用故事内容激发他们浓厚的数学兴趣，在此基础上实现有效问题情境的创设，远比直接灌输指导的效果好得多。小孩子的注意力无法长时间集中在一起，尊重他们的主体意愿，创设最符合学生趣味性学习愿望的故事情境，或者按照他们的心理特点，在故事情境中提出不同难度的启发性问题，让学生一边思考一边发现数学课程的魅力所在，自主学习的意识已经形成，明显增强了课堂教学的有效性[1]。比如，教学北师大版教材中的“路程、时间与速度”章节内容时，我为学生讲了这样一个小故事：“在森林运动会上，小松鼠、小猴子和小兔子报名参加了跑步比赛，结束后纷纷炫耀起成绩来。可知小松鼠的成绩是4分钟跑280米，小猴子的成绩是4分钟跑240米，小兔子的成绩是3分钟跑240米。请问谁更快呢？”初步创设了问题情境，需要学生收集其中的数学信息，然后分析小松鼠、小猴子和小兔子誰跑的最快。充满童趣的课堂具有吸引力，学生们不再处于被动的认知状态，在故事情境有效创设的基础上，激起他们大胆想象、大胆创新的热情，高质量的数学教学特色尽显。

2.主动构建生活情境

创设生活化的问题情境，必须立足于小学生的认知特点。主动联系生活实际，加强学生对于教材重点、难点和关键点内容的理解，做好教学方向调整，不断创新授课手段，使小学生产生“数学即生活”的意识是很必要的。生活化的问题情境中学生积累学习经验，教师补充教学内容，提问教学法的合理应用，更利于和谐师生互动关系的建立[2]。比如，学习北师大版教材“生活中的负数”时，趣味引入生活问题，询问学生道：“近日气温有所下降，同学们都穿上了厚衣服。天气寒冷或者温暖时，你知道温度该用什么表示吗？”预留预习思考的充足时间，鼓励他们小组讨论生活问题。通过组织“看一看”“读一读”“想一想”等活动，提问学生：“这节课你有什么收获？”，帮助了他们体验生活，期待他们创造出更加精彩的人生。在生活化问题情境的有效创设中，教师教学有的放矢，轻松完成规定任务，孩子们身心健康成长目标的实现指日可待。

3.实践问题情境教学

可以创设实践情境，更好地组织数学教学;可以利用不同问题，引起学生练习兴趣;还可以传授多种解答技巧，方便学生积极思考，巩固知识，最终达到因材施教的目的[3]。比如，讲完北师大版教材中“观察物体”这一章节后，教师创设出实践性的问题情境，来锻炼学生们的数学思维，扩大他们的想象空间。问：某个物体从正面看是正方形上有个圆形，从下面看就是一个正方形。学生充分发挥想象力，尝试把这个图形画出来。课下分享自己的答案，为下一节课做好准备，实践问题情境中小学生意识到学习数学非常有趣，空间思维能力、自主想象能力等有了很大程度的提高，教师后续教学工作的开展，教学情境的创设难度明显下降，学生练习巩固基础知识，更容易在全面发展的创新之路上走得越来越远。

结束语

总而言之，小学生学习能力的提高不可能一蹴而就，教师进行问题情境的有效创设，引领学生高效化的学习知识，鼓励他们大胆思考，大胆想象，大胆创新，师生互动没有矛盾，可以达到寓教于乐的目的。侧重于小学生思考能力和探究能力的强化培养，有效问题情境中学习数学教材的相关内容，理解重点、突破难点、熟练掌握关键点，孩子们学科成绩的进步空间自然扩大。坚持做到问题情境的有效创设，小学数学教学工作即可取得事半功倍的理想成效，尽请期待吧！

参考文献：

[1] 林海翔.新课改背景下小学数学问题情境创设对策的研究[J].教育现代化，2019（03）277-278.

[2] 李乾坤，吴慧.分析小学数学课堂教学中有效问题情境的创设策略[J].科教导刊：教师版，2018（21）140-141.

[3] 王秀丽.关于小学数学教学中创设有效问题情境的思考[J].中国校外教育，2018（27）55-56.