思维导图在小学英语阅读课上的设计与实践

沈珊萍

【摘 要】目前，思维导图的教学模式在我国中小学英语教学中有较为广泛的应用，在英语课堂教学中融入思维导图的教学方式可以使课堂教学更加高效，同时也在一定程度上提升了学生英语学习的主动性。对于小学阶段的学生来说，往往刚接触英语课程的时间并不长，在英语学习的过程中还经常会遇到一些困难，不得其法。教师通过将思维导图教学理念融入小学英语课堂教学活动中，可以实现对学生语言能力的训练以及提升。介于此。本文对思维导图在小学英语阅读课上的设计与实践进行了探析。

【关键词】思维导图;小学英语;设计与实践

一、思维导图的基本定义以及内涵简析

最开始，思维导图的概念是由英国著名教育学家以及科学家Tony Buzan在20实际60年代后期发明出的一种有效刺激大脑神经的方法，此种方法在不久之后便开始应用到教育界。对思维导图这种教学模式进行简单定义，可以将其看作是一种以图解形式以及网状结构作为基础的结构，是用于储存、组织以及优化信息的思维工具。对于思维导图这种方法来说，主要是对左右脑的功能进行合理利用，通过对颜色、特殊符号以及图像的准确运用来实现协助记忆，这样也可以使人的创造力得到培养以及提升。对于思维导图来说，其是一种相对轻松有趣的思维方式，将其应用在教学活动中不仅可以使课堂教学的氛围更加轻松，同时也可以实现对学生个人思维特色的培养。

二、思维导图模式在小学英语阅读课上的设计与应用探析

以下是我在英语实践教学活动中所体会到的一些教学经验，大多是在一些较为基础的课程教学活动中所产生的教学体验，希望对思维导图在教学英语阅读中的全面应用提供实践基础。

（一）结合现阶段学生自身特点训练其逻辑思维能力

思维导图教学模式的合理运用使得学生的逻辑思维能力得到了有效提升。在进行思维导图绘制的时候，主要是由教师来独立完成的，这就要求教师对教材文本内部各知识点之间的逻辑关系进行有效梳理。在课堂教学过程中，教师应该有条理的向学生展示文本内部的逻辑关系，这样可以使知识体系的展现更加具体，也更加方便学生对其进行理解。小学阶段的学生正处于思维发展的关键阶段，思维导图教学方式的运用使得学生养成了深入探究的习惯。思维导图的训练可以使学生的左右脑得到开发，从而使学生在思考问题的时候意识更加协调，这样也使得学生大脑的创造性潜能开发限度得到提升。思维导图模式在英语课程阅读中的应用可以使学生对文本阅读过程中所涉及到的词汇更加敏感，这也使得学生的语言能力得到了有效培养。想要实现对学生逻辑思维能力的培养，就应该进一步提升课堂教学所具有的启发性。例如，在讲解THANKSGIVING一章的时候，教师应该引导学生对文本内容进行熟读，引导学生对其中各部分进行分析，要体现出“以势引势”的教学理念，让学生在学习过程中占据主体地位，这样有利对学生英语综合阅读水平进行提升。

（二）通过突出重点的方式强化学生记忆

教师在展开小学英语阅读教学活动的时候，如果想利用思维导图来提升学生的学习效率，就应该将教学内容的重点进行突出体现，而不是将教学的精力以及时间放在一些琐碎的句式以及词汇教学中。例如，教师在展开5B Unit4 Seeing the doctor这一单元教学的时候，可以让学生根据具体的病情表现来对病因进行分析，并且引导学生谈一谈在患病期间有哪些事情是不应该做的，这样可以使学生的思路逐渐清晰。再例如，三年级上册中会涉及到有关颜色的单词的学习，教师应该按照学生的记忆曲线延伸情况来对思维导图进行合理设计，可以尝试运用对应色系整理的方式来促进学生惯性思维，让学生通过联想的方式来实现对单词的反复记忆。教师应该赋予每个单词一定的背景故事，如，在讲解yellow、red、green的时候，可以让学生联想每天上学放学所遇到的交通指示灯，通过引导的方式让学生对这三个单词的印象更加深刻，这样可以使学生单词记忆更加高效。

（三）通过梯度提问的方式引导学生自主深化学习

对于小学生来说，其自主学习意识以及学习能力相对较差，因此，教师在展开课堂教学活动的时候，要注意对引导教学的方式进行准确应用，从而引导学生进行自主学习。例如，教师在讲解What color is this？这一句式的时候，教师应该先带领学生回忆之前学习过的与颜色相关的单词，然后合理引出上述句式。教师在教学过程中要注意应用层层递进的方式来促进学生强化记忆以及深入理解，这样也可以使学生的思路得到有效扩宽，在考虑问题的时候也会更加全面。从现今社会发展的情况来看，对具有创新性以及开创性思维的人才需求意向逐渐明显，教师在课堂教学的过程中也应该将这一基本教学理念落实到课堂中。

三、结语

总之，我们看出，将思维导图在小学英语阅读教学中进行应用，其作用体现在多个方面，最为突出的作用是简化了学生对于英语知识体系的认知，从而提升了教师的课堂教学效率。同时，思维导图的应用也使得小学英语阅读教学体系更加完善，学生在对重要知识体系进行理解的时候更容易找到着力点，有助于提升学生的记忆能力。英语是一门语言学科，小学阶段所涉及到的英语知识内容较为基础，学生在学习的过程中应该注意将记忆建立在理解的基础之上，这样可以使学生养成以开阔思维面对事物以及问题的习惯。

参考文献：

[1]江萍，李婧.小学高年级英语阅读教学的思考与实践[J].中小学外语教学（小学版），2018（6）.

[2]姚小霞.思维导图在小学英语阅读教学中的尝试[J].学周刊，2020（2）.

[3]谢晓丽.简析思维导图在小学英语阅读教学中的應用[J].英语画刊（高级版），2019（8）.