浅谈高中英语写作教学存在问题及有效对策

徐燕

【摘 要】高中英语写作占据学科教学的半壁江山，对于高中生的英语综合能力提出具体化的要求，能够写出一篇好的佳作，要求学生具备较扎实的基本功，较强的跨文化意识，词汇，句型等灵活运用，让读者在全英思维下读出内容，读出情感。但纵观当前高中英语写作教学现状，存在很多问题，加强日常写作训练，提高学生的写作素养，促进学生英语写作能力的发展，这是当务之急的教学核心。

【关键词】高中英语;写作教学;问题;有效对策

针对高中生的英语写作训练，在实践教学中存在很多难点问题，学生的词汇量缺乏，句型使用不当，日常写作积累不够，逻辑思维混乱等，很多同学写出的文章不仅仅有语法等方面的问题，还体现在内容单一，结构不完整等问题。因此，教师要针对高中英语写作的基本现状，找准问题所在，采取有效对策，夯实学生的英语写作基础，提升学生的写作能力。在实践教学中，教师要从增强学生的词汇量，语法的渗透，谋篇布局，跨文化意识的培养等角度，训练学生的写作能力，提升学生的写作技巧，并将写作训练融入到日常的教学过程之中，通过对学生进行面批，解决学生写作中存在的问题，夯实高中生的英语写作基础。

一、当然高中英语写作教学中存在的基本问题

（一）学生写作所需的词汇量不足，句式和相关知识积累不够

词汇是写作的基础，句型，语法等是写作的关键。但实践中发现很多高中生词汇量缺乏，句型语法理解不够到位，运用起来存在一定的困难。教师在教学中，没有引导学生注重对词汇的分类积累，对于特殊句式的运用和相关英语文化背景知识的扩展不够到位，学生在写作的时，提起笔不知道从何处入手，进而出现“巧妇难为无米之炊”的局面。

（二）针对写作教学形式单一

与传统的英语写作教学比较，很多教师一般采取“范文阅读—范文点拨—学生阅读范文—学生背诵范文—仿写训练”，这一模式已经沿袭了很久，绝大部分教师一直都采用这一写作训练模式，这种教学模式往往将学生首先陷入圈套，很多学生写出来的文章都千变一律，还有针对自己的表达方式错在哪里都不够清晰。因此，这样的教学方式不仅单一，而且学生的思维受到局限，没有从根本上解决学生写作中遇到的难题，忽略学生思维能力培养和写作方法的指导，有死记硬背之嫌。

（三）写作训练频率不高

针对高中生的写作训练，很多教师往往局限于每周一篇的写作训练，或者利用模拟测试中的写作题开展写作训练，没有将写作训练渗透于平时的每日课堂之中，平时的训练量不够，让学生感觉到生疏，在这种情况之下，学生的书面表达能力很难得到稳步提升。

（四）针对作文批阅成效不够显著

众所周知，针对高中的写作训练，很多教师并没有深入细致的进行批阅，更没有与学生面对面交流，其中写作中存在的问题，而是教师以点概面，很笼统的进行写作指导。因此，针对学生在写作中出现的错误，小到单词拼写、词性误用或时态错误，大到句法结构错误或者行文逻辑错误等问题，学生并没有意识到其中的问题，并没有真正将错误改正过来。

二、高中英语写作教学的相应对策

针对以上写作训练中存在的问题，教师应该逐一分析其中存在的问题，深入浅出，寻找问题的对策，提高英语写作教学的质量，让写作训练更具有实效性。

（一）改变单一的教学模式，注重写作过程与写作方法的指导

强化学生的写作能力提升，不能仅仅依靠几堂课的时间，而是将之渗透于教学过程之中，通过脚踏实地的训练，才能逐步提升。因此，教师要改变传统的教学模式，注重写作过程性教学，渗透必备的写作技巧，让学生学会写作，有方法可寻。比如，教师应强化在写作课堂中对于写作的构思过程和方法的指导，从题干出发，引导学生深入分析写作的文体、人称、时态、词汇、短语、句式、段落、衔接和篇章入手，层层引导学生进行思考和总结，学会分析与比较，而不是简单地背诵范文。

（二）将写作训练融入日常教学过程之中，适度增加写作训练量

教師要将写作训练渗透于教学过程之中，强化平时的训练，结合教学内容有针对性的开展写作训练，让学生通过每天小练笔活动，越写越灵活。教师也可以在开展文本阅读教学时，将语言点、语法或者其他课型中渗透写作教学之中，多给学生口头或者书面表达完整句子和段落的机会并做出即时点评，以培养学生的语感，进而提高其写作能力。

（三）通过面批，提高学生的写作技巧

针对学生写作过程中存在的问题，教师可以通过面批，让学生知晓其中存在的问题，进而解决学生在写作过程中的难题，特别是针对上文提及的学生在写作中出现的句法结构错误或者行文逻辑错误等比较复杂的错误，教师更需要从思维角度加以引导，针对他们在写作中所犯的非谓语动词、从句和特殊句式等方面比较复杂的错误，要求学生从语言知识点等角度进行分析，让学生学会表达，并进行强化训练。教师也可以在面批之前对学生所犯错误先进行归类，对犯有同类错误的学生进行讲解，节省面批时间。

（四）引导学生注重写作素材积累和跨文化意识的渗透

英语写作除了必备的基础知识，还必须有大量的写作素材作为支撑，笔者发现，在英语阅读理解，完形填空、语法填空中，其实有很多写作素材值得学生去深究和收集，平时留意这些写作素材，为写作训练打好基础。除此之外，教师还应该注重培养学生跨文化基本素养，学会在英文思维下如何表达自己的想法，平时引导学生多阅读英语杂志、报纸和书籍等，学会正确表达并符合英文思维方式。

总之，在高中英语写作教学，教师要以提升学生的英语写作能力，学会正确表达与交流，强化学生的基本素养，开展各种形式的英语写作训练和教学活动，以提高学生的英语写作能力。

参考文献：

[1]王莉.高三学生英语书面表达存在的问题及对策[J].基础教育外语教学研究，2003（9）.