浅谈幼儿美术活动对创新能力的培养

高溎

内容摘要：新课程改革提出，幼儿美术活动中，需要结合幼儿特点与需求，确保幼儿能够接受美育熏陶与美育培养，给予幼儿更多自由表达机会，鼓励幼儿能够积极表达个人情感，鼓励幼儿以美术形式大胆理解与想象，为幼儿思想与创作给予足够的尊重，同时对幼儿独特审美感受与审美表现给予肯定与接受。幼儿美术互动价值在于培养幼儿审美情感与创新意识，以美术这种语言观察幼儿内心世界，演奏创新主旋律，美术活动对培养幼儿创新能力具有非常重要的作用，因此，教師需要树立美术活动教学新观念与美术活动教学新意识。

关键词：创新能力 幼儿 美术活动

幼儿美术活动内容较为广泛，大致可以分成泥工活动、绘画活动、自制玩具活动等等。作为艺术表现形式，幼儿美术活动全面发展幼儿身心，对培养幼儿的创造能力、高尚情操具有非常重要的作用，借助活动丰富幼儿情感体验，提升幼儿智力因素，促使幼儿获得较为粗浅绘画知识技能与初步表现美能力[1]。对幼儿来说，美术活动也是思维创造实践活动，幼儿美术活动价值在于培养幼儿审美情趣与创新意识，借助美术作品展现个人内心世界，培养幼儿创新能力。

一.关于幼儿美术活动中的创新能力认识

从幼儿的角度来看，创新与科学家创新、艺术家创新不同，创新需要具备良好环境，那么需要幼儿获得创造性想象，同时明确发现、认识到有意义新知识、有意义新方法等等，从幼儿抓起，着重培养幼儿的创新能力，为幼儿未来发展打下良好的基础。美术活动渗透到幼儿日常生活中，给予幼儿足够的想象空间，鼓励幼儿积极探索，为幼儿创设相应的氛围与环境，借助美术活动真正发掘幼儿创新能力[2]。

《纲要》中提出，幼儿的美术创造过程就是其情感表达过程，在教学中，需要对幼儿创造性情感表达给予足够的支持，避免标准化教学限制幼儿创新能力培养。学前教育主要任务是为幼儿终身发展奠定良好的基础。也就是说，教育旨在于培养更多具备创造力、追根究底、锲而不舍综合性人才。

二.幼儿美术活动中培养幼儿创新能力必要性

（一）现代社会对幼儿的必然要求

社会已经进入到现代化、多元化、互联网基础性知识经济时代，对于人才方面需求逐渐增加，创新型人才有利于促进社会的发展。借助人类能力增长递减，教育时间提前，这就使得孩子能力随之增加。反过来说，若是教育晚，那么幼儿能力拓展可能性逐渐降低，那么就需要从幼儿着手开展创新人才培养[3]。

（二）幼儿健康发展的必要需求

为了能够实现幼儿健康成长，需要重视身体健康保护，同时还需要重点关注心理健康。借助幼儿园美术活动刺激幼儿脑神经，促进幼儿大脑发展。为了能够促进幼儿心理健康发展，幼儿美术活动至关重要。幼儿具备创造力、自主权以及意图表达能力。在美术活动中，幼儿能够自由创设个人兴趣与生活体验，将抽象情感视作幼儿发明创造。在美术活动背后能够发现幼儿情绪释放。因此，借助美术活动培养幼儿创新能力，幼儿健康和发展需要重点培养幼儿心理健康[4]。

三.幼儿美术活动中培养幼儿创新能力的意义

（一）有利于打破传统美术活动的限制

幼儿都具备创造性潜能。幼儿对各种形和色具有非常浓厚的兴趣，往往忘我投入。创造力培养关键方式在于创造本身，培养创造力最好的方式在于用已有知识。作为幼儿较为欢迎活动方式，美术活动对培养幼儿创造力具有非常重要的作用，美术活动基本属性在于创造性，无论是艺术作品解读，还是艺术创作，创造在其中具有非常重要的作用。善待幼儿，努力开发幼儿创造潜能，为幼儿提供更多时间与多样化材料，鼓励幼儿更加自由、更加愉快、更加轻松表达自己所想到的以及感受到的，充分发挥幼儿个性，满足幼儿在情感与心理方面需求，鼓励幼儿主动发问个人所不能理解的问题，促使幼儿能够从不同角度、不同方向思考问题，充分发挥幼儿现象空间与创新能力，在自然而然过程中乐于创造、学会创造、合作创造以及自主创造。总之，幼儿美术活动打破传统艺术教育限制，重视幼儿情感激发与情感满足，转变传统“只关注活动结果、偏重技能技巧模仿训练”概念，避免传统的纠偏法与灌输教学弊端，着重培养幼儿的自主创新行为。

（二）有利于探索现代化艺术教学模式

在美术活动教学过程中，综合《纲要》指导思想，积极探索出契合现代艺术教育模式，也就是更加关注活动过程，幼儿教师在美术活动指导过程中，明确创造力培养和知识技能学习间关系，以引导性启发与鼓舞性激励相结合培养幼儿自主创新，明确精神创造意义，关注美术活动在促进幼儿心理发展的作用，为幼儿创设创新能力培养机会，鼓励幼儿能够在创造活动中感悟创新，实现美术活动向培养幼儿内在精神创造性方向转化。

四.幼儿美术活动教学中创新能力培养的问题

（一）缺乏科学的参照系统

从目前来看，在评价幼儿的创新能力时，评价标准较为直白，表象化严重，只是制定较为简单的评价表格，但是却并没有科学化、系统化的理论指导，评价方式较为落后、单一，那么就需要借助更加科学、更加全面、更加系统、更加客观方式对幼儿美术能力发展情况进行判断，那么构建科学参照体系至关重要。此外，在制定幼儿美术活动评价标准过程中，并未对幼儿美术活动参与情况进行综合性考量，同时也并未考虑到评价标准所涉及的心理学内容与统计学内容，幼儿美术活动创新能力评价体系不够完善。

（二）缺乏明确的教学设计目标

在教学活动目标设计过程中，不能够笼统将其视为创造力与想象力培养，而是需要明确创新潜力开发与培养的重要性，明确创新思维训练的培养目标，但是在实际美术活动中，并没有开展针对性的创新思维训练，这就使得整体的效果并不是非常理想。

五.幼儿美术活动教学中创新能力培养对策

（一）营造良好的美术活动环境

环境直接影响幼儿的创新能力培养，环境有利于调动幼儿创造力，激发幼儿思维与兴趣，培养幼儿想象能力。幼儿美术活动区域内，教师可以做好美工区的布置工作，营造良好的环境，诸如，漂亮花伞、美丽花儿、立体手工作品等等，在整个过程中，教师可以鼓励幼儿动手创作。随着主题变化设计不同的环境与操作材料，激发幼儿创新兴趣，例如，在“惊奇一线”主题创作过程中，教师可以发动幼儿家长收集各类的线，将收集材料统一收纳在美工区，或者在美工区设置一部分成品或者半成品，促使幼儿能够体会到作品多样性，激发幼儿创新兴趣。幼儿年级较小，好奇、好问、好动、好玩是天性，同时也是表露其创新意识、实践能力的重要形式，那么教师可以充分利用环境资源支持幼儿进行创新，激发幼儿创新灵感，着重培养幼儿创新兴趣。例如，在美术活动玩色教学过程中，教师可以为学生安排红色、黄色、蓝色三种颜色水与小瓶，幼儿可以自由搭配调和，发现瓶中颜色变化较大，极大激发幼儿对颜色变化兴趣，那么教师可以引导幼儿开始尝试创造新颜色。幼儿在了解、掌握配合方式后，为了激发幼儿参与配色活动兴趣，那么幼儿教师可以及时准备宣纸、已经建好的服装外型，鼓励学生能够利用自己配置的颜色来装饰，这样能够激发幼儿参与兴趣，一旦幼儿对事物感兴趣，那么就会将学习它视作乐趣，不知不觉间创新。

（二）注重培养幼儿的实践操作能力

幼儿动手动脑能力对培养幼儿创造力具有至关重要的作用。由于幼儿并没有形成较为完善的语言能力，动作则是幼儿展现其思维的重要形式，借助操作與实践激发幼儿创新意识，培养幼儿创新思维与创新能力。创新的源泉在于实践，通过实践才能够给予幼儿更多观察事物、探索事物的机遇，给予幼儿更加丰富、更加感性的认识，幼儿在参与实践活动中，在特定问题情境下，有利于激发幼儿创新动机与创新意识，而实践能力培养也是幼儿创新教育的重要目标，对推行幼儿素质教育改革具有非常重要的作用。例如，在欢乐的元宵节教学过程中，教师可以根据学生需求提供多种材料，诸如，各种颜料、彩笔、彩纸以及橡皮泥等等，鼓励学生自主思考元宵节活动并且付诸于实践，在整个活动中，有的孩子用彩纸来折花灯，有的孩子用橡皮泥来搓元宵，有的孩子用彩笔、颜料来花元宵图等等，在一节课后，孩子们也基本完成了手中的作品，虽然有很多的不足，但是都是一次非常有意义的尝试，这样不仅有利于提升幼儿的动手实践能力，还有利于培养幼儿的创新能力。

（三）采取多样化的评价方式

提高幼儿认识过程，实际上也就是培养幼儿审美能力过程，同时也是品位创新乐趣过程。幼儿作品创作过程也就是表达幼儿认识与情感的方式，那么对幼儿个性与幼儿创造性给予支持，克服传统教学中对技能技巧、标准化要求方面的偏向。教师对幼儿作品给予足够的肯定，可以采取小组互评、幼儿自评、分层主评、全体讲评等方式评价幼儿作品，例如，在美工区，幼儿完成了作品后，教师需要结合幼儿实际情况给予更加中肯的评价，诸如，对于质量较好给予表扬，同时可以鼓励学生说说个人的心得;对于有进步幼儿则给予肯定，同时委婉提出改进性意见;对于有新意作品，教师则可以大力表彰，激发幼儿创新意识，不断培养幼儿创新能力，促使幼儿品味到成功的喜悦，渐渐培养创新信心。

总之，作为发挥幼儿个性与创造力最佳途径，美术活动能够给予幼儿足够的自由，从幼儿抓起，着重创新能力培养，尽可能发掘幼儿潜力，为幼儿未来发展奠定良好基础。美术创新是漫长过程，幼儿教师需要保持足够的耐心，从点滴做起，充分调动幼儿兴趣，创新美术活动形式，确保幼儿全面成长。

参考文献

[1]王晶晶.创新能力从幼儿抓起——幼儿美术活动与创造力发展初探[J].好家长，2018（84）：26-26.

[2]贺亚妮.浅谈如何在美术活动中培养幼儿的创新能力[J].小作家选刊：教学交流（3）：255-255.

[3]黄观菊.张开翅膀和孩子一起飞——也谈幼儿绘画活动中创新能力的培养[J].都市家教月刊，2010（3）：170-170.

[4]韩旭.培养创新意识，挖掘创造潜能——浅谈幼儿美术教学中创造潜能的培养和启迪[J].新课程，2017（1）：171-171.

本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《构建新型幼儿活动美术模式，培养幼儿创新能力的实践研究》（课题立项号：GS[2018]GHB2883）研究成果。

（作者单位：甘肃省静宁县第一幼儿园）