如何提升初中语文阅读教学的有效性

尚向怀

内容摘要：本文将立足初中语文课堂教学现状的基础上，对如何提升初中语文阅读教学的有效性展开分析和探究。

关键词：初中教学 语文课程 阅读教学

在语文学科教学工作中，阅读教学是其中最为关键的知识内容。但是在这一环节的教学工作中，教师想要实现教学的有效性并不是一件简单的事情。这个时候，就需要教师反复的思考与琢磨，并结合当下比较新鲜的教学方式来展开教学活动设计，尝试激发课堂教学的活力，实现课堂教学的有效性。因此，本文将结合部编版初中语文教材中的相关教学内容，对如何提升初中语文阅读教学的有效性展开分析和探究。

一.利用微课教学

在初中语文课堂教学中，教师想要实现课堂阅读教学工作的有效性，可以结合微课教学的形式来展开。微课是教育信息技术发展到一定水平的产物。对于微课教学来说，其最大的特点和优势便是能够实现文字与图像之间的结合，从而帮助学生了解知识的同时，极大的调动学生整体课程知识学习的兴趣。初中阶段的学生正好处于抽象思维与具象思维同时发展的阶段，所以教师为了能够让学生更好的掌握相应的课程知识，并推动学生思维的发展，便需要应用微课教学的形式来展开。通过图文并茂的形势来给学生展示知识的内涵，从而提高学生对于知识的理解程度，实现学生整体知识水平的发展。

例如，教师在教授《社戏》的时候，这篇课文主要是给学生展示了展示以前乡村的一种娱乐活动——社戏。通过课文的学习，让学生能够感受作者对于少年生活的怀念，理解作者对于农家朋友的情谊的眷念。针对这一教学内容，教师在展开阅读教学的时候，可以结合微课的形式来展开。具体来说，教师可以给学生整合一个社戏的宣传微视频。在微视频中给学生初步展示社戏的风采。然后让学生围绕视频中的知识内容，分析文章中哪些文字或者是语句体现了视频中构建的画面。通过这样的方式，从而激发学生对于课程知识的掌握，以此来推动学生对于阅读知识的掌握。

二.打造翻转课堂

在初中语文阅读教学中，教师可以通过打造翻转课堂的模式，来提高阅读课堂教学的有效性。之所以说翻转课堂可以提高课堂教学的有效性，是因为对于初中阶段的学生来说，伴随着教材内容知识性的加强，趣味性的减弱，学生开始逐渐失去了对于课程知识学习的兴趣。而通过翻转课堂的方式，学生自己能够体验一把当教师的感觉。这样一来，学生就会主动投入到课程知识的学习之中，深入体会和分析课程知识内容，从而促进学生对于课文内容的掌握。

例如，教师在教授《春酒》的时候，在这篇课文的教学中，其中核心的思想情感便是思乡。通过课文的学习，学生能够感受到作者对于儿时生活的怀念，体会作者对于母亲的思念，并体会文字中所传递出来的纯朴的人情民风。在学生阅读的过程中，教师要求学生要对课文的段落进行一个具体的细分，从而圈画出能够体现作者思想感情的句子或者是词语，并且还要写出自己对于这篇课文的初步阅读感受。最重要的是要让学生根据课文的内容成为提出几个自己暂时还没有办法解决的问题，并书面的形式呈现出来。最后大学生完成阅读的工作之后，让学生重新回到教师所布置的阅读作业当中，回答教师所设计的几个阅读问题。等到正式进行课堂教学的时候，教师可以让学生来展示一下自己对于这个问题的答案，并让全班同学进行讨论，从而选择出大家一致认同的答案。教师再综合学生答案的基础，进行一个拓展和补充，以此来加强学生对课程知识的理解。除此之外，教师还要将学生所提出来的课程问题进行汇总，并以PPT的形式展现在学生面前，请全班同学观看。在观看之后，针对其中自己可以回答的问题来进行一个解释，从而推进学生对于课文知识的理解，而对于全班学生都无法回答的问题，再由教师来进行一个解释和说明，以此来完成整篇课文的教学工作。通过这样的形式不仅能够提高学生的学习兴趣，而且还能够有效地推动课堂阅读教师工作的发展。

三.结语

综合上述所论证的过程来看，在初中语文阅读课题教学中，教师想要实现课堂教学工作的有效性，就需要整合当前先进的教学理论，从而根据具体的教学内容和学生的学习情况，展开具体的教学设计工作，以此来达到相应的教学目的。

参考文献

[1]蒲峻.让群文阅读伴着课文教学起飞——初中语文教学中的群文阅读实施策略例谈[J].语文教学通讯，2016，18（32）：138-139.

[2]金志燕.让学生的心灵在“群文阅读”中飞扬——初中语文“群文阅读”教学策略初探[J].都市家教月刊，2017，28（10）：219.

（作者单位：甘肅省会宁县草滩初级中学）