实施精致素养教育铸造优质发展引擎

朱绍永

近年来，在建设“精致文化”特色的过程中，我们深切地认识到：开展“精致素养教育”，是素质教育发展的内在逻辑，是提高教育质量的有效途径，也是时代要求学校必须着力做好一项重要工作。据此，我们采取得力措施，扎实推进“精致素养教育”，促进了学校内涵提升和优质发展，得到各级领导的肯定和教育同行的赞誉。

培养“精致素养”是新时代对学校教育的迫切要求

党的十九大报告中提出，要“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”。“精致素养”是“知识型、技能型、创新型劳动者”和工匠精神不可或缺的要素。因此，培养学生的“精致素养”，既是新时代学校教育的一项重要任务，又是深化素质教育的必然要求和重要途径。

1.“精致素养”是优秀人才的基础性素质。“精致素养”，既体现至真、至善、至美的价值追求，又表征一种做事精细、力求完美的思维方式和行为习惯。其特征是：性态的相对稳定性、在作用时效上的长期性、在适应面上的普适性、在与其他专项素质关系上的基础性和催化性。一方面“精致素养”所包含的心理成分是个体高质量、高效率学习和工作的心理基础;另一方面，“精致素养”对其它专项素质具有促进其优化、提升的作用。如果把人的素质分为思想品德素质、科学文化素质、身体素质、审美素质等方面，而这几方面素质都必须有“精致素养”融入其中，才能达到优良品性。“精致素养”，是现代人不可或缺的素质。

2.培养学生的“精致素养”是“中国制造”走向“中国创造”对教育提出的要求。德国、日本等国的工业产品之所以质量高、受青睐，就是因为他们的国民具有较高的“精致素养”。从整体上看，目前我国国民“精致素养”欠缺，这已是共识。此种人力资源状况，已成为制约我国经济社会发展的不可忽视的因素。正因为如此，近年来我国大力倡扬工匠精神 ，其内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面。“中国制造”要走向“中国创造”，必须重视培育年轻一代的“精致素养”。

3.实施“精致素养教育”是深化素质教育的有效路径。近年来，我校实施“精致管理”，推进“精致教学”，开展“精致文化”特色建设，倡导“精心谋划，注重细节”的做事风格，要求每做一件事都力求“精心、精致、精美”，学生文明程度和学习质量显著提高。实践告诉我们：开展“精致素养教育”，对提高教育质量、提升学生素质具有重要作用。学生的“精致素养”一旦形成，有助于促进整体素质的发展。

实施“精致素养教育”是一项有序推进的系统工程

我们坚持以教育科研为引领，以队伍建设、课程建设、平台建设、制度建设为保证，以推进精致德育、精致教学、学科渗透和教育模式、教育评价改革为措施，扎实有序地推进“精致素养教育”实践。

1.开展“精致素养教育”的学理研究。首先，我们组织专人，从心理学、教育学、人才学等方面，对“精致素养”的内在结构、在人的整体素质中的作用及其人才学意义进行深入研讨。经研究，我们认为，“精致素养”由价值、思维、实践三个层面构成。就价值（观念）层面看，“精致”是个体对学习、工作和生活的一种至真、至善、至美的价值追求和人生态度，它是存在于人内心深处的意识观念、审美欲求，引领着人的行为方向;就思维层面看，“精致”是个体对事物的一种精密、精要、精美的思考，它决定着的人行为方式;就实践（行为）层面看，“精致”是个体一种做事精细，优质高效、力求完美的行为习惯。三个层面，缺一不可，有机地构成一个人“精致素养”的总和。上述认识，为“精致素养”列入教育目标、开发“精致素养教育”资源、创新教育模式等提供了科学依据。

2.营造“精致素养教育”的文化氛围。“精致素养教育”的意义和要求被广大师生理解、认同和接纳，才能变为大家的自觉行动。我们组织师生学习《细节决定成败》《精致助你成功》《习惯决定命运》等文章、事例;邀请专家为全体师生员工作“精致与质量”“精致与事业成功”专题报告。通过国旗下讲话、广播、板报、画廊、教室布置等，宣传追求精致的重要意义，营造追求精致的舆论氛围。通过上述做法，使全校上下对精致理念及意义有较深的理解，增强追求精致的意识，形成追求精致的氛围和环境。

3.将“精致”理念渗透于教育教学之中。扎实推进“精致教学”，将精致理念落实在各个教学环节之中，完善和推廣“333精致型教学模式”，深化教学改革，提高教学效果。要求每个教师做到教学“五精致”，即备课精致、上课精致、作业布置精致、批改精致、辅导精致;要求每个学生做到学习“五精致”，即预习精致、听课精致、作业精致、订正精致、活动精致。开展以德育精致化系列活动和社团活动。组织“精致让你更美丽”“注意细节 ，文明有礼”等系列活动，倡导学生做文明的人，注重仪表言行，涵养高雅气质。

实施“精致素养教育”是学校优质发展的有效途径

1.有助于细化、优化教育目标。教育目标具有导向

作用、激励作用和调控作用。我们将培养学生的“精致素养”列入教育目标，深化了素质教育，提高了育人效果。例如，制定《洪翔中学学生高雅仪态言行规范》，对学生日常仪态言行提出具体要求，促进了学生基础文明素养的提升;制定《精致化学习细则》《精致化作业要求》等，引领学生学习过程精致、高效，从而精准理解和掌握知识和技能。

2.有助于推进课程和教学改革。开发“精致素养教育”校本课程，丰富课程资源，使校本课程结构得到优化和完善。挖掘学科课程中精致教育的因素，强调在学科教学中重视培养学生的精致理念，促进教师细化教学内容，改进教学方法，提高教学效果。完善和推广“333精致型教学模式”、建设和使用“精致素养”教育资料库及人机对话平台，推动教学方式的变革。

3.有助于促进学生的成长。德育工作“求精、求细、求实”，要求学生在日常生活中，严于律己，注重细节，从一点一滴抓起，提升学生基础文明素养。教学中，要求每个学生做到学习“五精致”，促进学生优化学习过程，养成善学、笃行的品质和习惯，提高学习质量。实施“精致素养教育”，使学生形成追求精致的意识、思维方式和行为习惯。“精致素养”一经形成，会终生受用，将成为学生走向学业、事业成功，获得人生幸福的基石。

4.有助于促进教师专业发展。在推进“精致素养教育”的工作中，倡导“精心谋划，注重细节”的做事风格，要求全体教师每一项工作、每一件事、每一个细节都要时刻不忘责任，将每件小事做实、做细、做精，以“精致”落实责任，以“精致”提高效能，以“精致”求得质量，使教师树立“精益求精”的职业意识，从而刻苦钻研业务，不断提高教育教学能力。

5.有助于推进特色建设。以精致的精神追求为导向，在管理、德育、教学中践行精致理念，推动校园建设、制度建设、队伍建设、学科建设、课程建设的精致化，修炼教师行为、提升学习品质、培育新型人格，通过“人建文化”与“文化化人”的互动机制，让精致理念扎根于师生的灵魂深处，成为一种思维、一种习惯，一种品格，为学校发展提供取之不尽、用之不竭的精神力量。

（江苏省泗洪县洪翔中学）