做一个欣赏型的校长

朱国兵

南师大教科院张新平教授曾说：“一位成功的校长应是一位欣赏型的领导，而不是问题的诊断者。”反思自己的工作，觉得有些小庆幸，这些年来，在工作中我也努力地尝试做一个欣赏型的校长。一方面用人所长，欣赏教师，为教师的事业和人生添彩，让每一位教师敬业乐业，快乐而幸福;另一方面多元评价，欣赏学生，为学生的发展和幸福奠基，让每个孩子快乐成长，自信而阳光。

欣赏教师：用人所长，让每一位教师敬业乐业，快乐而幸福

我常常对老师们说：“相处是一种缘分，学校就是一辆公交车，我们都是匆匆过客，总有下车的时候，但愿大家彼此真诚相待，努力营造家的氛围。”在平时的工作中，我一直提倡“身体第一，家庭第二，工作第三”的理念，绝不允许老师带病坚持工作，在工作的分解中尽可能发挥老师的长处，以便让老师带着愉悦的心态工作，发挥自身的优势。比如，我校去年推荐工作严谨的石艳老师担任教导处副主任，主抓课堂教学、社团建设以及教育宣传，虽然工作繁杂，可她总能一丝不苟地做好各项工作，学校教育教学整体质量明显提升。正是带着这样一种“欣赏”的观念，在教师管理中，我着力做好了这样几点：

建立催人上进的学校规章制度

我国有句俗话：“没有规矩，不成方圆。”对于学校管理而言，制度更是不或缺。我们在充分发挥制度的指导性和约束性、规范性和程序性作用的同时，更着力于发挥其鞭策性和激励性作用，努力构建催人上进的教育教学管理制度，随时鞭策和激励全体教师遵守纪律、努力学习、勤奋工作。

努力营造宽松和谐的人际关系

学校是教师工作、生活的重要场所。实践证明，如果校长能为教师提供一个宽容、民主的环境，大家才敢说真话、说实话，人心才会更齐、工作才更有劲。因此，校长要有广博的爱心，宽大的胸怀，要有爱人之心，容人之量。在教师管理工作中，我们一方面尽力地容人之长，学校是知识分子集中的地方，其中肯定有人在学识、才能、经验、阅历、潜能等方面比校长强，作为校长一定要虚心学习，取人之长，补己之短;另一方面努力地容人之短，善待每一位教师，做教师的知心朋友，让教师的消极心理在与自己的交往中得到释放。

全面实施刚柔相济的人文管理

人与人只有情投意合才能和谐相处，齐心协力的工作局面才能形成，因此，在教师管理工作中，我在注重制度管理的同时，更努力体现人文关怀。在竞争日趋激烈的今天，教师的精神负担、工作压力和心理压力都非常大，大部分教师都在超负荷工作，而知识分子又是进取心、自尊心较强的群体。因此教师的成长不仅需要刚性的制度管理，更需要大力弘扬柔性管理，这种管理是在制定相关制度的基础上，引导教师淡化制度，进入超越制度状态，将制度内化为自己的自觉行为的管理模式。当然，这靠的是管理者的人格魅力，靠的是管理者公平、公正的处事原则，靠的是管理者和被管理者双方的心灵感应、心灵沟通、感情认可，从而在自觉自愿的情况下主动发挥人们潜在的积极性。

全力搭建多元化的教师专业发展平台

教师的幸福指数除了有和谐的人际关系和温馨的人文关怀外，同样包含着教师享受成功的愉悦的内心需要。

因此学校应当为教师的个人专业发展搭建平台和创造机会，通过人力资源優化配置，积极鼓励教师追求自身的人生价值，并通过教师发展实现学生发展和学校发展。在这个环节，我注重搭建教师学习的平台。教师职业不仅是一个生存的岗位，更是一个公众关注的文化形象。面对课改的洪流，教师的一桶水已不能满足学生，教师必须有“一泓清泉”。我们以创建学习型校园为载体，积极倡导教师终身学习、团队学习、合作学习。

在此基础上，为了更好地发现教师的优点，我们定期开展“身边的感动”“映红半边天”“相聚重阳”等系列师德教育活动，通过这些活动的开展，引导教师将身边的感动说出来，或爱岗敬业，或助人为乐，或爱生如子……不断地发现与挖掘教师内在的显光点、积极面，从而营造不断向上、充满正能量的教师群体。目前，我校全体教师敬业、乐业，事业心、责任感强，形成了一种积极向上的氛围。

欣赏学生：多元评价，让每一个孩子快乐成长，自信而阳光

我们确立了学校“阳光教育”的追求目标，以“太阳每天都是新的”理念，鼓励学生将每一天都作为生命体验的落脚点，成就一个个喜悦绽放的自由生命，锻造个人生命的光彩。我们注重创新评价体系，实施儿童的多元评价，每学期从不同的角度评选“阳光少年”，搭建学生展示自我成长的平台，着力通过丰富多彩的活动让学生体验快乐、收获成功，努力使人人都成为“阳光少年”，展示当代小学生朝气蓬勃的风采。在此基础上，我校以“我能行”为基点，以特长培养为平台，大力实施“扬长教育”，通过丰富多彩的社团活动，让学生在学习、活动中获得成功体验，培育学生阳光、自信的心态。

注重一个“实”字，正常开展各项活动

我们学校成立了“经典诵读”“七彩木屑”“快乐呼啦圈”等 20多个社团，目前，学校每周都正常开展社团活动。

为了确保活动正常开展，学校注重做好“三落实”，即：人员落实，学校注重根据学生兴趣爱好并结合本校的师资情况，成立了相关社团;时间落实，上学期是周二、周四活动，本学期为周一、周三、周五活动;地点落实，每个社团都有固定的活动地点，且有相应的社团简介牌。学校加强过程管理，每次社团活动，要求教师精心准备，学校安排行政值班人员进行巡察，并及时做好评价记录。

学校提供成果展示的平台，每学期均要求各社团分阶段进行成果展示，先是在全校师生面前进行集中展示，其后邀请家长参与并观摩各社团的展示活动。在此基础上，每学期都在镇教育管理中心的组织下将学校的社团活动对全镇所有学校开放，在相互交流中及时评价，在真诚评价中谋求发展。

立足一个“育”字，着力培养阳光少年

我校立足一个“育”字，力求通过社团活动的开展，充分挖掘学生的潜能，展示学生的才华，让学生在社团活动中找到自信，体验成功，培养全面发展的“阳光少年”。

“经典诵读”和“幸福排球”是学校的两大共性活动，要求学生人人参加。在开展好共性活动的同时，学校着力推出个性化的社团活动，成立了“七彩木屑”“快乐呼啦圈”“经典诵读”“绿叶文学”等 20多个社团，供学生自主选择参加。这些活动丰富了学生的成长体验，学生兴趣盎然，阳光、自信的心态不断养成。

我校的快乐呼啦圈社团参加 2013年如皋市阳光运动会展示，获得全市第四名。呼啦圈活动方案还参加了全省《征集优质大课间活动内容与实施方案》的评比，被编入省级教材在全省推广。

书法社团郭婷婷等同学参加如皋市书法比赛获一等奖，其后又作为如皋市唯一的硬笔书法代表参加了江苏省凤凰语文杯现场书法比赛，并获得省一等奖。

绿叶文学社团注重培养学生的写作兴趣，近年来每学年均有数十篇学生的习作在各级各类报刊发表，其中宋宁馨儿所撰的童谣《五有少年》获南通市一等奖第一名。

总而言之，做一名欣赏型的校长，是教育管理的需要，是激发师生内在潜能的要求。也只有用欣赏的眼光去看待学校的一切，才能推动学校的发展，真正给孩子适合的教育，适应社会不断进步的要求。

（如皋市搬经镇教育管理中心）