浅谈统编版小学语文单元主题教学的有效策略

马宏平

摘要：统编版的小学语文教材向我们展示了比较鲜明的教育理念，教师在语文教学过程中，可以根据统编版的语文教材为学生们创新更多的教学策略和教学方法。其中，语文单元主题教学就是一种值得教师们所学习的教学方法，它符合统编版语文教材的编排特点，教师为学生们构建整体的单元语文知识，在一定程度上能够培养学生们的语文综合素养。

关键词：小学语文;统编版教材;教学策略;单元主题教学

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）22-0285-01

传统语文教材在编写的过程中没有注重单元之间的主题整合性，所以小学语文教学的模式是以单篇课文为单位，在教学过程中，学生们所学习的每篇课文几乎都是独立的，这也造成了学生在学习语文知识的过程中缺乏一定的系统性和整体性。所以小学语文教师应该根据统编版的语文教材为学生们设计教学内容，以单元主题形式为学生们展开语文教学，这会促使学生更加系统、全面的学习语文知识。

1.单元主题整体教学的策略

1.1 抓文本内部联系点 整合同一主题下的各部分资源。

教师在教学的过程中应该转变自己传统的教学观念，树立一定的整体观念和整体认识。在语文教学过程中，应该进行系统性的备课与教学，找出语文课文中的内在联系点，将语文课文与其他同一主题的课文统筹联系起来。例如：在小学六年级上册第二单元中，第二单元里面的语文课文都是与爱国精神相关的，这几篇文章深刻地揭露了我国的发展历史，在《开国大典》教学中，教师为了充分发挥主题式单元教学的整体性，应该充分挖掘前两篇课文中的教学资源，将它们更好地统筹起来，这既可以丰富小学阶段学生们的语文认知，同时也能够在一定程度上激发学生们的爱国情怀。教师组织教学的步骤应该如下：首先应该揭示主题，让学生们整体感知课文的内容，并且明确课文中的内涵、抓住课文中的主旨，这时教师在课堂开始时应该对学生们进行有效性的提问，帮助他们更好地回忆之前所学过的内容，教师可以让学生们简单的谈一谈自己对爱国情怀和爱国精神的理解，并且让他们说一说自己知道的中国近代有关爱国精神的故事，因为学生们已经学过了《狼牙山五壮士》和《七律长征》这两篇文章，他们对爱国精神和爱国情怀也会有一定的认识，这时教师便可以为学生们出示本节课所要学习的课文《开国大典》。之后，教师应让学生们初步阅读文章、感悟文章，带着一定的情感和境界去理解文章内容，让他们在阅读的过程中找一找，读一读，画一画，看一看哪些句子为自己留下了深刻的印象，在阅读完成之后，教师应该找出几名学生对他们进行相应的提问，这能够促使学生们对此篇文章有一个更加深刻的认识，在阅读后，教师还应该为学生们播放有关开国大典的视频，让他们能够在视频中感受到场景的震撼。最后，教师还应该让学生们进行温故知新，在之前的学习课堂中，学生们还会学习到与爱国精神和爱国情怀相关的文章内容，教师在这时可以带领学生们一起进行回忆，将我们开国大典前后所发生的事情进行一定的串联，让学生们在头脑中对我们的开国大典有一个更加整体、系统的认识。

1.2 抓文本外部联系点 沟通单元主题与学生经验的联系。

课本中的内容是重要的学习资源，学生们在日常生活中接触的事物也是重要的学习资源，教师应该将这些学习资源更好地统筹起来，用心去捕捉那些对学生们有教育意义的内容，将这些内容与我们的单元主题教学结合起来。例如：在小学六年级下册第一单元中，第一单元的文章和内容都是与我们国家的风俗习惯和节日有关的，教师在教学的过程中，不仅可以将单元主题中的文章内容进行整合，还可以有效的迁移学生们的生活经验。在教学《北京的春节》时，教师可以将许多节日结合起来，如腊八节、元宵节等，而且学生们对春节是不陌生的，他们每一年都会过春节，在过春节的过程中他们是非常愉快的，因为会有新的衣服，会有很多美味的食物，还有许多压岁钱。教师在课程开始时，可以对学生们进行有效的提问，问一问他们在过春节的时候都会经历一些什么呢？学生们会有许多不同的答案，每一个人的春节都是非常丰富多彩的，我们此篇文章为我们展现了老北京春节的民风民俗，作者通过这篇文章展现了对新中国和新社会的赞美。在教学环节中，教师也可以组织多种游戏活动，帮助学生们调取他们的记忆，让他们能够更加深刻的理解文章内容，在课余时间，教师可以组织学生进行剪窗花和折纸的活动，把学生们分为多个小组，让他们能够在欢乐的活动中体会到过春节的快乐，这样的活动既调动了学生们学习的积极性，同时也培养了学生们的合作学习精神，最重要的是能够将自己的生活经验迁移到语文课堂当中，促使语文教师的主题整体性教学可以更加顺利地展开，同时也能够将主題教学内容与学生们的生活经验更好地结合起来，为学生们打造一个更加高效的语文教学课堂。

2.结束语

综上所述，小学语文教师在教学过程中运用单元主题教学的教学策略，能够让学生在学习的过程中形成相应的主题体系，教师也应该为学生们组织相应的实践活动，能够让他们在实践活动当中创造生活，这在一定程度上有利于学生培养自己的语文综合能力，促使自己向更加综合、全面的方向发展。

参考文献：

[1] 魏新瑞.小学语文单元主题教学策略的实施[J].甘肃教育，2017（15）：94.

[2] 唐传红.浅谈单元主题教学对言语智能发展的有效促进——以“人教版”小学语文五年级上册第六单元教学为例[J].新课程研究（上旬刊），2017（05）：76-78.