探究教育激励理论在初中班级管理中的应用

巴桑拉姆

摘要：初中学生正处在生理发展的起步阶段，需要教师根据学生的实际发展情况，对学生的学习生活进行积极地建议与指导，对于表现良好或态度积极的学生进行奖励与激励，使学生对学习生活充满信心，进一步培养学生的学习兴趣，使其积极地参与到学习生活中。长此以往，激励理念在初中班级管理中的作用就会越来越大。针对此种情况，广大初中教师需要提升自身的综合素质，理解与应用教育激励理论，在实际的教学过程中结合自身教学经验寻找更高效的班级管理方法，并将其运用到班级管理工作中。

关键词：班级管理;激励理论;应用研究

中图分类号：G635.6     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）22-0239-01

1.教育激励理论在初中班级管理中的应用目标

1.1 加强教学互动，提升学生学习成绩。

在实际的初中班级管理过程中，营造良好的学习氛围十分重要，初中教师不仅仅要关注学生个体的发展，还需要对自身管理的班级进行学习氛围的营造。在传统的班级管理模式中，教师注重学习成绩对于学生的综合评判，成绩往往是一切管理工作的出发点，这就导致学生长时间都处于学习成绩至上的环境中，对于学习生活产生厌倦感，最终导致学生对学习生活产生抗拒感。针对此种情况，需要教师在实际的班级管理过程中应用教育激励理论，为学生营造一个积极向上的、充满交流和竞争的学习环境。在这样的学习氛围中，学生们既可以保持自身爱好交流的特性，又可以在与同学的竞争中积极进步。教师要帮助学生们进一步在学习生活中发挥自身的主观能动性，在初中学习的过程中不断寻找学习的乐趣并善于向其他同学分享自己的喜悦，这样就能进一步促进学生提升自身的学习能力以及成绩水平，最终实现整个班集体学习水平的上升。

1.2 提升学习兴趣，调动学生的主观能动性。

学习成绩始终是班级管理的出发点之一，但是教师在实际的管理过程中不可以单单注重学生学习成绩的提升，也要注重每一位学生的多元化发展。学生在实际的初中学习生活中非常注重自己内心想法的表达，但是对于绝大多数的学生而言，学校学习生活中的主要任务是学习，内心渴望交流却找不到表达的方式与途径。针对此种情况，教师在实际的班级管理过程中，要对每一位学生进行更为详细的了解，挖掘学生的闪光点及学习的潜力，鼓励学生参与到学习生活中来，进而培养学生乐观的学习态度。

2.教育激励理论在班级管理过程中的实施策略

2.1 根据实际情况帮助学生建立科学的阶段目标。

在实际的初中班级管理的过程中，不能忽视个体的影响力。如果不根据实际情况就给学生确立难以实现的学习目标，就会使学生的积极性受到打击。学生学习目标的确立需要教师根据实际情况对学生进行科学的阶段目标的设立，在实际的执行过程中需要教师进行教育激励。现阶段中学生的自我意识还没有完全形成，在实际的学习生活中会给自身的学习设立一个目标，但是目标的设定缺乏一定的科学依据，这就需要教师帮助学生设立目标。科学的目标设立与实现，能够对学生的学习生活有非常大的幫助。

2.2 注重班级中个体的发展。

在实际的班级管理过程中，因为学生所处教学环境的不同，每一位学生表现出来的学习特点也有巨大差别，这就需要教师在实际的班级管理过程中了解学生的实际情况，并且根据学生的特点与特性作为教育激励理论的出发点，根据学生的实际情况展开针对性的班级管理。教师在初中班级管理过程中要对教育激励理论进行灵活的应用，教师要详细地了解每一位学生的特点，针对学生的实际情况展开针对性的激励管理;关注班级中每一位学生的发展情况，不断挖掘学生的各种潜力，其中对于潜力的挖掘不能仅限于学习潜力，要使学生在初中的学习过程中发挥自身的所有特长。

2.3 关爱教育激励理论的应用。

在实际的班级管理过程中，成绩成为教师衡量学生好坏的唯一标准。慢慢地，成绩便成为班级学生最为关注的话题，学生的内心活动在这个过程中往往被教师忽视。处于初中阶段的学生自身都有非常丰富的内心活动，当然也会存在感情上的起伏。当某一位学生出现成绩上的波动时，教师不应对学生进行单纯的批评教育，更不应对学生置之不理，而要通过与学生的交流找到其成绩下降的主要原因，给予学生除成绩之外的关注。例如，教师可以询问学生是不是教学难题太大，致使学生的学习跟不上教师的教学进度;或者是因为这段时间内学生的学习状态没有调整好，在考试的过程中未能发挥自身的真实水平。教师在了解到实际情况之后，应当对学生进行心理上的辅导，并对学生日后的学习生活提出相应的建议，通过教师的帮助与激励实现学生学习成绩的提升。除此之外，在实际的班级管理的过程中，教师要尽可能地与学生保持较高的交流频率，了解学生内心的真实想法，对于遇到难题的学生，教师可以根据自身的教学经验给出中肯的建议。

2.4 建立榜样教育激励机制。

在班级管理的过程中必定会有一部分学生非常优秀，这部分学生身上有其他学生需要借鉴的地方，教师在实际的班级管理的过程中要建立榜样教育激励机制。榜样在学生们实际的学习生活中，因其内在的坚强、自信、积极，将会影响整个班级的学生。除此之外，教师是学生最主要的学习榜样，教师的一言一行都会对学生产生非常重大的影响。针对这种情况，教师在实际的教学过程中就要养成良好的教学品质，不断向学生传播积极的正能量。在教师潜移默化的影响下，学生们就会更加享受学习的过程，并乐于接受教师的管理。

综上所述，一个优秀班集体的养成离不开教师对学生个体的激励，更离不开在教师引导下学生发挥自身的主观能动性。当教师的教育激励理论在初中班级管理中得到充分应用之后，学生们就能够在教师的鼓励与激励下稳步提升学习成绩，同时营造一个积极向上的班级学习氛围。

参考文献：

[1] 薛淼.浅谈教育激励理论在初中班级管理中的应用[J].中国校外教育，2019（10）.