关于农村学校体育健康教学对学生个性发展的研究

张泉

摘要：初中体育与健康课程的基本理念是遵循健康第一的指导思想，关注学生的个体差异，重视学生的主体地位，激发和保持学生对体育的兴趣，促进学生个性发展。因此，教师应从多方面分析和培养学生的个性。

关键词：兴趣激发;学科地位;能力培养

中图分类号：G623.8     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）22-0232-01

随着现代教育的发展，学生个性的提高和发展越来越受到重视。体育是培养学生个性的理想场所。本文从四个方面探讨了在初中体育与健康教育中如何培养学生的人格。

1.激发和保持学生的体育兴趣

兴趣是学生最好的老师，是促进学生主动性、保持学习行为的内在动力。在以往的初中教学中，教师和学生不重视体育教学，教学方法过于僵化，教学内容也倾向于竞争，这使学生喜欢体育活动，但对学习《体育与健康》课程兴趣不大。初中体育与健康教学中学生个性的发展需要激发和保持学生的学习兴趣，这也是新一轮初中体育课程改革的要求。那么，如何激发和保持学生的体育兴趣呢？首先，教师要转变教学态度，提高对体育的重视程度。只有教师高度重视，才能激发学生的学习积极性。体育教师要平等、真诚地对待每一个学生，尊重他们在体育方面的个体差异，了解他们的实际需要和体育爱好，建立师生合作、民主的关系，采取多样化的教学方法，减少竞技体育活动，并开展更有趣的体育活动，让所有学生都参与其中，符合原来中学生身心发展特点的体育活动。不仅要按照初中体育与健康课程标准的要求，安排一些经常性的体育活动，还要根据学生的兴趣爱好、设备、场地等条件，安排一批学生自主选择的体育活动。这种做法将大大提高学生的体育兴趣。

只有当学生有兴趣时，才能为进一步的体育教学打下基础。

2.重视学生的主体地位

长期以来，教师是教学的主体，学生是被动的接受者。但事实上，教学的主体自始至终都应该是学生自身，教师是学生学习活动的引导者和合作者。体育教师要在体育教学中重视学生的主体地位，根据学生的需要和特点，科学合理地安排教学内容，促进学生个性的发展。在课堂上，教师要善于引导学生主动理解学习目标，主动实现学习目标。例如，在安排上肢力量训练时，老师改变了以前要求学生整体做上拉运动的要求。相反，根据学生的实际情况，有的学生应该做水平吊挂，有的学生应该做斜拉，根据学生的不同力量安排不同的训练任务。同样在俯卧撑的练习中，也要根据情况抬高脚位或主位。这种训练安排能使全体学生得到实践锻炼，减轻学生对体育运动的压力感，锻炼身体能力，满足情绪，对学生个性的发展非常有利。

3.关注学生的个体差异和不同需求

每个学生在身体条件、运动技能、身体素质和爱好上都有差异。如果教师在制定体育教学目标、安排教学内容时，没有充分考虑学生的个体差异和不同需求，那就是“一刀切”，如果“切”，不仅不能达到教学目的，而且会打击学生的体育兴趣。如果严重的话，会对学生的身体造成伤害。体育要面向全体学生，真正关心每一个学生的成长，让每一个学生每天都得到平等的关注和尊重。根据不同学生的不同情况，合理安排教学目标，让学生有能力通过努力实现自己的目标，体验体育课带来的快乐，从而增强学生的学习兴趣，使教师的教学活动能够更加顺利地进行。比如在跳高训练中，体育教师应根据学生的身体状况、身体素质等实际水平对其进行分组，并对不同层次的分组提出不同的训练要求，从而制定出适合学生能力的训练指标。

这种教学策略能使学生在训练过程中保持较强的目标，使学生根据自身情况找到实现目标的途径和方法，从而有效地锻炼学生的自主能力，对学生个性的发展也有意义。比如我们在“山羊分腿腾越”的过程中，在训练中，老师可以先教学生基本动作，告诉他们如何保护自己，然后让学生根据自己的能力从老师给的四组不同难度的器械中进行选择。完成这两个高标准动作后，教师要给他们适当的挑战自我的空间，让他们练习第一难度的器械。在学生的实践过程中，教师要时刻关注学生，关注运动技能差的学生，给予他们适当的专业指导。此外，对于学习体育有困难的学生，教师不仅要过去帮助和指导，还要积极观察学生的实践情况，多了解学生的优势，寻求学生的帮助。这样，也可以增强学生、学生和教师之间的沟通，有助于学生个性的发展。

4.重视学生能力的培养

4.1 重视学生实践能力的培养。

初中体育与健康课提倡教师少说话，学生多练习。学校体育的目的是促进学生身心健康发展。这一目标的实现还要求体育教师组织更多的学生开展实践活动，注重学生实践能力的培养。教师可以采取启发和引导的教学方法，向学生提出任务和目标，让学生充分发挥主观能动性，启发学生运用自己的创造力和想象力，找到更适合自己的实现目标的方法和途径。这样，学生不仅可以更全面地掌握动作，而且可以增强对动作技术的感性认识，提高实践能力。

4.2 重视学生应用能力的培养。

学生应用能力的发展也有利于学生个性的发展。体育教师要善于引导学生将所学的体育技能运用到体育活动中去。比如，目前体育运动非常提倡有氧运动，这对改善人体肺功能非常有帮助。但如果体育老师只要求学生们在操场上跑来跑去，他们中的大多数人都不愿意坚持下去。通过观察不难发现，大多数初中生更喜欢球类运动。体育教师可以根据学生的喜好选择具有健身价值的球类运动，放弃单调的耐力跑训练。让学生多练习自己长期感兴趣的运動，这样也能达到增强心肺功能的健身效果。

参考文献：

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