开放式教育——让德智体美劳一个都不少

王莹

摘要：早在1957年，毛泽东主席首次提出德智体全面发展，后来党和政府进一步发展、总结，提出培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的教育方针。在2018年9月举行的全国教育大会中，习近平总书记发表了重要讲话，提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。2019年6月，《中共中央、国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》再次提出“坚持‘五育并举，全面发展素质教育”。德智体美劳，每一个方面都有其自身的特点和教育中的功能作用。作为一个教育人，如何结合学校特点，落实好“五育并举”，成为我不断思考的问题。我认为最重要的是构建开放式的教育，给孩子更多发展的空间，让教育与自然相连，与生活相连。

关键词：开放教育;德智体美劳;一个都不少

中图分类号：G621     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）22-0029-01

开放式教育强调开放是与相对封闭而言的，学校教育是一个开放的系统，它不应该也不可能在完全封闭的状态中寻求自我发展。开放式教育的基本要义是：向四面八方打开，建立起各种有效联系沟通和协调统筹机制，进行立体式教育。是以学生为中心，鼓励学生积极主动参与的学习方式。开放性体现在：开放的空间、开放的环境、开放的课程、开放的态度、开放的资源运用。

1.开放式德育

德育要“回归生活世界”。德育工作的有效开展，必须以生活为教材，首先德育课程要一体化。要按照“全员育人、全科育人、全过程育人，全方位育人”的原则，探索新型德育工作协作机制，推动形成学校、家庭、社会、网络全方位、立体化、合作开放的德育工作体系，形成合力育人的德育运行机制。其次要加强校园文化建设。校园文化是学校的灵魂，学校要建立与育人目标相适应的具有学校特质的物质文化、精神文化和制度文化。第三要开展丰富多彩的主题实践活动，提高学生综合素质。例如：开展野外考察、社会调查、研学旅行等研究性学习，让学生在观察、记录和思考中，主动获取知识，分析并解决问题。再如让学生走出教室，走进社会，开展公益活动、志愿服务、勤工俭学等社会服务活动，让学生用自己的勞动满足社会或他人的需要。

2.开放式智育

苏霍姆林斯基说过：“没有也不可能有抽象的学生”。陶行知也倡导要“教学做合一”。教师要突出学生主体地位，注重保护学生好奇心、想象力、求知欲，激发学习兴趣，提高学习能力。要打破学科界限，探索学科之间的融通，并使学科教学向自然、向社会、向现实生活开放，真正关注学生学习的体验、感悟和情感，关注学生创造潜能的开发。要努力开发由教师个体组织实施、学生自主选择参与的发展性的开放式“配方课程”，如活力健身舞团、有趣的树叶、自酿葡萄酒、趣味扎染等。

3.开放式体育

改进课堂教学模式。要改变传统教学中学生按照教师的统一安排做着单调的动作练习的教学模式。教师要精心创设与教学内容有关的情景。要设计和引进符合学生身心特点，具有现代感的运动游戏和项目，要关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。学校要定期举办学生运动会或趣味体育节。通过购买服务等方式，鼓励体育社会组织为学生提供高质量体育服务。

4.开放式美育

要努力改善办学条件，完善美育教育资源的有效配置。在全校教师中树立和强化“人人都是艺术教育工作者”的意识，每一位教师都要有意识地结合自己所教学科、所在岗位，渗透、实施和贯彻学校的美育教育。要广泛开展合唱、书法、绘画、手工制作等校园艺术活动。走出去——引导学生了解世界、中国、地方不同的优秀艺术，增强文化理解;请进来——通过购买服务等方式，让专业艺术人才走进学校兼职任教。还可以利用当地的教育资源——在艺术院校中建立对口支援基地的方式，让学生走进艺术院校，造访大学老师的工作室，相信这种特别的体验也会在学生们的心底播下热爱艺术的种子。

5.开放式劳动教育。“儿童的智慧在手指尖上”

首先要借助国家课程，开足开好综合实践活动课程，并加强学科渗透，渗透劳动价值和劳动能力教育。其次要开发校本课程。结合实际情况，在地方和学校课程中开设手工、烹饪、园艺、非物质文化遗产等相关课程;探索开展校内劳动，在学校日常运行中渗透劳动教育;开展与劳动有关的兴趣小组、社团、沙龙等活动。第三要“主动设计”学农实践活动。充分利用劳动教育实践基地、综合实践基地和其他社会资源，结合研学旅行、团日、队日活动和社会实践活动，让学生感受劳动“最光荣”。

总之，开放式教育是促进人全面发展的重要教育方式，也是落实“五育并举”的有效实践路径。开放式教育能让学生在融洽的人际关系中，以自由意志、合情、合理的把事情进行有效的处理。只有坚持这种理念与态度，才能造就一个凡事有主见、做事有决心有恒心的人，这种人不需要借助外在的刺激力量，就能自动自发的去完成自己分内的工作，而且从多方面自我成长。

开放式教育，给孩子一个幸福自信的童年！

参考文献：

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