微课构建小学语文信息化教学的探究

张雁鸿

【摘要】随着信息化的加剧，传统教育已经不能完全满足当代教育的需求。如何将课堂教育和信息化教学有效融合起来，提升课堂效率，成为如今小学语文教学需要解决的问题。为达到这一目标，现阶段小学教师需提升自身信息化教学水平，在实践中将微课渗透到实际教学中去。培养学生学习兴趣，引导提升思维能力，以此提升教学水平，达到教育目的。

【关键词】微课;小學语文;信息化教学

微课，简单来说就是通过微视频来传播和表现知识的教学模式。小学阶段学生的注意力分散，对于新兴的事物充满好奇心，同时也是接受能力和模仿能力最强的阶段。如果能够通过微视频将他们的注意力进行有效的捕捉，牢牢锁定学生思维，对于教育常常是有事半功倍的效果。所以这也对教师的信息化教学水平做出了考验。

一、信息化教学在小学语文中的意义

（一）构建创新课堂，提升教学水平

传统照本宣科的知识灌输，很容易造成学生的厌倦和疲劳情绪，而微课课程可以通过生动化的讲述和动画画面的结合，营造出有趣的故事情节，吸引学生的注意。而这对于教师的创新思维能力有着极高的要求。通过优化课堂设计，不断深化创新思想，提高教学质量。

（二）优化教学品质，共享教学资源

近年来教育改革不断推进，如何提升教育品质，成了教育环节中的重中之重。但由于各地教育和师资水平分配不均，教师的能力也是良莠不齐，所以针对教师的信息化能力以及知识储备，需要不断做出提升。参加教育培训，信息互通共享，也成为教育提升的必要手段。

（三）提高监控能力，做好针对教学

在信息化课堂教育中，还要求教师具备监控能力，以此确保教学活动的有效开展，并通晓实际中学生的知识掌握情况，通过真实的评价得到真实的教学反馈。针对多数学生的疑惑，进行有侧重点的高效教育。将学科中的重点，难点和疑点，采取多练习、多模拟、多实践的方式，整合教育资源，实现教学目标。

二、微课构建小学语文信息化教学的策略分析

（一）技术培养和教学实践相结合

教师在课前要做好准备工作，包括教材分析，教育目的，以及对教学内容的设计，和具体教学实施方法的选择，保证准备工作的科学性和严谨性。确保教学工作的专业化和系统化，进而激发学习欲望。同时，想要做好微课堂教育，教师自身的技术水平也需要不断的补充和提高。相较于传统板书教育，信息化课程中很容易出现一些突发状况，处理不得当反而引起时间的浪费和教学效率的降低。因此定时的学习和提升信息技术，具备对设备进行简单的检查和维修能力，为学生提供更加优质的教学，是教育者不断寻求的目标。不断优化微课教育需要长时间，不间断的教学实践，疫情期间大部分的学校采取了微视频和直播授课模式，精炼实践中遇到的问题，优化教育实践，才能真正提高教学水平。例如部编版小学语文一年级上册《大小多少》，就可以通过微视频制作动画，利用立体画面让学生直观感知事物之间大小和质量间的差异。

（二）做好知识反思，优化资源配置

小学语文是一门充满故事和奇幻色彩的学科，增进学生对传统文化的了解，同时也是培养社会性和人际交流的必要手段。在教学过程中，教师需做好充足的准备工作，除去课本中的知识，可以利用信息手段搜集相关资料，扩展知识面，整合文化结构，为学生的理论能力和思维观念打下坚实基础。当然做好知识的反思，及时发现教育过程中出现的问题，是做好信息化课堂的一项重要手段。通过对之前微课的反复观看和研究，邀请同科目教师进行分析和查验，找出遗漏的知识点和混淆部分，进行有针对性的教学，提升教育的品质。

（三）师生换位思考，提升学习主动性

小学阶段的学生语言理解能力较弱，但想象力异常丰富。教师应当做出针对性的指导，引导和鼓励学生发挥想象力，利用抽象的思维思考和记忆。在学习过程中师生应当换位思考，把学生设置成教育的主体，激发和诱发学习兴趣，进而化被动为主动，培养教学中独立思考的能力，促进知识和思维创新能力的双提升。

例如，部编版小学语文教材中，二年级上册《风》，利用拟人的手法，唤起学生对自然界生活现象的感受，通过实际生活中发生的平凡小事，营造出优美清新的画面。而对于文章的理解和记忆，可以通过回忆和想象真实生活情境，让学生深入其中，假想自己是文中小女孩，情景演绎文章中发生的故事情节，进而加深记忆，并唤起对美好事物的向往。

综上所述，教师承载教书育人的职责，而不同的阶段，以及信息化水平的进步，则要求教育者不断推进和创新自身教育水平。微课的实行以及运用，一方面要求教师提升信息化设备的运用能力，另一方面也要求教育者最大限度地提升自我管理能力，在最短的时间内，优化课程质量，提升教育水准Q

参考文献：

[1]卢海军.语文教师在多媒体教学中的主导作用探究[J].信息记录材料，2017（01）.