新时代背景下中职班级学生管理有效途径研究

邓志杏

摘 要：对于中职学校的教师来说，如何做到班级的有效管理极为重要，班级管理直接影响到班级教育的效果。对于中职管理人员来说，尤其是班主任，有必要对目前班级管理的问题认真深入地分析反思。教师应对管理理念和举措进行创新，采取更加科学的管理策略和手段，着重培养学生的团队合作及独立自主意识，让管理方式更适应中职阶段学生的特点，为中职班级学生自身的成长和发展提供一个良好的保障。

关键词：中职院校;班级管理;有效途径

职业教育的目的是为国家培养全面发展的应用型人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者和建设者，一方面，为了满足各个企业工作岗位的客观需要，另一方面，为了满足个人的就业需求。中职院校学生经过学校的学习，在毕业后都会直接进入社会参加工作，成为我国未来产业的主要劳动来源之一。新时代背景下，中职院校教师在开展班级管理工作时，要充分重视学生的主体作用，结合现阶段中职院校人才培养的需求和实际办学特点，做好班级管理工作。

一、中职班级难以管理的原因

（一）新时代网络社会的影响

随着互联网技术不断的发展，手机、平板电脑等电子产品使用的便捷性和普遍性在校园越来越凸显，只要学生身边有网络，不管是在教室、图书馆还是食堂、寝室，随时随地都可以获得大量信息，接触到不同的资讯。通过视频网站、聊天软件等，学生接收到大量的资讯，各种新的价值观充斥其中，一些不正确的价值观严重影响着学生，甚至出现颓废、厌学的情况。

（二）家庭环境原因

由于其一些不良文化产品的传播、网络游戏、交友、聊天软件等对青少年的误导和诱惑，家庭问题的日益增多，这些都导致职业学校班级管理工作难度增大。以某职业技术护理学院为例，经过家庭情况调查问卷统计表明：受调查的512名中职学生，部分父母常年外出打工、经商，这样的留守儿童占到33%，孩子多是由爷爷奶奶来照顾，存在过分溺爱等无法有效管理的情况;家庭父母离异的学生也占到25%，这些孩子长期缺乏父母、亲人的关爱，容易出现叛逆、厌学等情况。

（三）传统教育模式的影响

中职院校的学生年龄一般都在十六岁到十八岁之间，还没有真正成熟起来。之所以会选择中职院校，多数是因为没能考上自己理想的学习，退而求其次的选择。在他们看来，去中职院校学习，就是为了今后工作找一个出路，对于文化课的学习，尤其是非专业技能的课程学习，兴趣都不大。而且这些学生文化基础比较薄弱，在之前的学习也因此缺乏老师的鼓励，同学的尊重，有些家长也认为孩子成绩不好，没考上好学校丢了自己的脸面，在生活中对孩子缺乏了以往的关怀，这些都使得一些中职学生在心理方面容易出现偏差，产生自暴自弃、逆反等负面心理。

二、中职院校班级管理的有效途径

（一）给予学生充分的关注和关爱

职业学校班级管理的对象是16-18岁的学生，这个阶段的学生本身是学生青春期成长的重要阶段，身体发育和心理开始慢慢走向成熟。在这一阶段给予学生充分的关注和重视，是非常关键和必要的。传统教育理念中的“尊师重道”思想还在影响着我们，教师具有绝对的权威性，学生必须听从教师的管理，这些都导致学生自信心不足，遇到问题或有疑问的时候，不敢大声说出来，勇敢地表达自己的真实想法。中职学生大部分都是初升高的落榜生，虽然文化基础相对不足，但是他们本身也具有很强的自尊心，对外界事物也都有自己不同的看法，他们希望能够得到学校、老师、同学的关注和尊重。在学生学习活动过程中，如果学生遇到一些问题和困难不能妥善处理，教师应及时关注帮助学生有效解决问题，同时要对学生进行合理的引导，让他们能感受到来自学校和老师的关爱和重视，这对学生的身心发展都十分的关键。

任何班级都存在特殊群体，如学习能力差、贫困家庭、心理问题等。学校和教师要全面掌握学生的基本情况。首先从入学之初就要建立学生档案，做好学生家庭信息登记，同时要把握学生的思想动态，对存在问题的学生及时进行心理疏导，给予适当的帮助，在班级管理中做到有的放矢。

（二）健全管理制度，形成科学管理机制

学生都来自不同的家庭，每个人成长的环境不同，学生的学习习惯和学习能力千差万别。因此，合理制定健全的管理制度，实施制度化管理，对于职业院校显得尤为重要。

1.从学生实际情况出发来制定班级管理制度。在班级规定制定过程中，让学生積极的参与进来，通过讨论明确制度并落到实处，这样制定出来的规则更能得到学生的认同，才能够更好的对学生进行约束，从而保证班级管理顺利进行。

2.班级管理制度要具备可操作性。制度要便于操作、能够具体可行。让学生用自身共同商讨建立的制度来实现自我约束和自主管理。

3.班级制度要具有科学性。在制定的过程中，教师可以引导学生积极参与进来，大胆地发表自己的看法，学生和教师、学生和学生之间形成交流、探讨，最终总结形成符合学生心理的班级规章制度。

4.班级制度还要具有一定的稳定性。班级制度的制定不能朝令夕改、半途而废，大的方向一定要清晰明确，在执行期间可以不断对制度加以完善。

（三）调动学生，提高学生自主管理

中职院校的学生生源存在学习基础差，自我约束力差的特点，这给班级管理工作增加了很大的难度。负责班级管理的教师，如果所有班级事务，不分大小都要兼顾到，在精力上有顾及不到的时候，会对一些管理工作造成延误;另外，这个年龄段的学生，正处于青春叛逆期，多数不愿意服从管理;如果在管理工作中缺乏明确的思路和适当的管理手段，班级的管理工作就很难顺利地开展下去。因此，在中职班级管理工作开展的过程中，教师要让学生自主地参与到管理当中并赋予一定的权利，一方面，可以缓解主管班级管理教师的工作压力，将精力集中放在班级管理重要的大方向上面;另一方面，让学生真正参与到管理中，体会到管理的实际问题，让学生的主动意识得到展现。

1.组建一支优秀的班干部队伍。教师要重视班干部队伍的建立，使其成为班级管理的核心。班干部的人选可以根据学生毛遂自荐、同学推荐等方式，经班主任老师初步筛选出班干部的候选人，再通过公开竞选、述职演讲等方式，最终由全体学生无记名投票选出。

2.班级管理公平、公开。将教师和全体学生一起制定出班级所有规定、制度都张贴到班里的制度栏里面，让每一位学生都能及时了解班级规定的详细细则。每天的值日班长要及时将大家的相关情况及时公布，哪位同学违反了班级的规定，哪位同学表现得特别优秀等，便于大家相互监督、提醒，有利于学生及时纠正自身存在的问题，形成良性竞争，早日养成良好的习惯。

3.实现小组责任制。教师可以将班里的所有学生分成几个小组，每个组都要民主选出组长、副组长等职位。不同的职位负责相对应的班级管理工作，比如组长要对整个小组负责，包括学习活动、作业的完成情况等;副组长负责管理小组纪律并与其他小组的协调工作;卫生组长检查组内劳动情况、同学的卫生等。对班级内的小组可以定期进行综合评比，让班上每一个同学都参与其中。班级管理通过小组长制度的实施，让每位學生都严格要求自己，组与组之间形成良性竞争，使学生的自主管理手段丰富起来，让班级管理工作良性进行。

（四）掌握良好的沟通艺术，促进平等交流

中职院校的生源质量持续降低，学生学习基础和学习能力都较弱，自我控制力以及心理层面也存在着多种问题，班主任在教书育人的同时，还肩负着更加重要的责任。教育的成功要素之一包括良好的语言表达能力，班级管理教师在与学生进行沟通交流的时候，一定要选择适当的语言，结合特定的学生与情景，增加语言的艺术性，扫清师生之间的交流障碍，和学生进行深度并有效沟通交流，这样才能使学生更好地接受教师的教育，更能促使他们遵守班级各项制度，实现预期的教育目标。学生在学习和生活中的模仿目标之一就是教师，作为班级管理的教师应当严于律己，培养积极向上的健康心理和良好情感。注意自身的言行举止，注重自身情感的控制和调节，用教师自己的一言一行来感染、带动学生。

综上所述，中职院校要提高教学质量，开展班级管理工作势在必行。班级作为学校教学工作的基础单位，班级管理水平的高低，对于班级各项教学指标的完成、每一个学生的全面发展都起着至关重要的作用。由于年龄、成长环境等因素，中职院校学生班级管理存在着一定的难度。教师要在工作中不断总结经验、学习更加科学的管理思路和方法，提高班级管理的水平，促进中职学生的良好发展。

参考文献

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[2] 张健恺.核心素养下的中职学生班级自主管理[J].学周刊，2019（28）：20.