试论小学语文教学与农村留守儿童良好行为习惯的培养

卢天远

摘 要：农村留守儿童因为父母长期在外务工，常年不在他们身边，缺少对他们的榜样教育，从而导致他们从小就缺失某些东西，致使他们没有养成良好的行为习惯。而语文作为小学教育的重要部分，应该发挥其正向作用。在小学语文教学的过程中，教师有责任、有义务去正确引导小学生养成良好的行为习惯，将语文思想内涵渗透给小学生，这样不仅能让学生掌握学习知识，还能纠正他们的坏习惯，促进留守儿童健康成长。

关键词：小学语文教学;农村留守儿童;行为习惯

一、情感教育，深入学生内心

小学是教育的一个重要阶段。这个阶段的教育对孩子的影响是伴随终身的。近年来，我国教育越来越重视在教学中与情感教育相融合，从学生的角度出发，重视学生的主体地位，以学生为主体，通过交流与沟通对教师的教学内容与学生的学习效果进出探讨，进一步避免教师在教育过程中“一言堂”的现象。通过语言交流与沟通，重视学生的学习感受，进一步考核学习成果，教师通过与学生之间风趣幽默的的对话沟通，使学习模式更加生动化、多样化，也进一步拉近了学生与教师之间的距离。在宽松、愉悦的环境下，有利于小学生主动表达自己，袒露情绪，这样更有利于他们发自内心与别人交流。而师生之间的交流互动不仅有利于学生提升对语文学科的好感度，还有利于教师全面了解和掌握学生的学习情况。教学过程是一个情感双向流动的活动，教师要主动打破师生间不对等的关系，学会和学生成为朋友，双方处于一种平等的状态下进行和谐融洽地交流情感，让学生对教师产生信任，遇到问题敢于向老师请教，不仅仅是学习上的问题，生活上的情绪也敢向老师倾诉，老师也能结合自己的生活经验给出一些建议，多多安慰和鼓励这些留守儿童，弥补一点父母不在身边的陪伴。

二、培养儿童学习兴趣，促进学习习惯养成

兴趣是学生学习过程中最好的老师。一个人一旦对某种事物产生兴趣，他就会有探索的欲望，在这样的动力驱使下，才能在学习上发挥自己最大的潜能，达到事半功倍的效果。教师必须好好分析语文性质和教学目标，探索创新的教学模式，在小学语文教学的过程，向学生们展示语文独有的魅力，激发学生学习语文知识的兴趣，最大地发挥自身的潜能，提高学习的积极性。

处于小学阶段的学生，对世界充满强烈的好奇心和探索欲，教师要多使用各种各样的教学方式，正确引导学生培养学习兴趣，提高学习积极性，爱上学习。在课堂上，教师要是一直单方面地进行知识的输出，会导致课堂沉闷枯燥。因此，教师应该结合当前新课标改革的要求，转变传统教学方式，树立以学生发展为本的教学理念，在开展语文课程教学的时候，可以通过多媒体、游戏教学等多样化形式，营造趣味课堂，来提高学生的学习兴趣。以学生为主体，结合知识点设计一些相关的延展性问题，引导学生发挥自我的主观能动性，多进行思考，多发挥想象力。教学还可以利用合作探究式的教学方式，让学生分组进行讨论，围绕一个主题展开丰富的想象，培养学生的自主思考能力，有利于学生的思维发展，养成良好的学习习惯。

三、协助学生形成良好的行为习惯

教师不仅要关注学生的内心和学习兴趣的形成，更要引导他们养成良好的学习习惯和行为习惯，树立健康的人格品质，在今后的道路上，更好地适应社会环境。

随着信息化技术的急速发展，数据呈指数型增长，学生在海量的信息搜集和获取知识的难度加大，这就要求学生有较强的阅读能力和筛选信息的能力。教师在教学过程中，要重视引导学生培养积累词汇、语句等材料的习惯，如在课上讲解文章的过程中，遇到好词好句，可以要求学生摘录下来，或者学生自己在课外阅读时也可以积累素材，教师组织学生在课上轮流分享自己喜欢的句子、名言警句、电影经典台词或歌曲，同学之间相互交流，既可以增加知识积累，又可以提升语文学习兴趣。过去的小学课外阅读，通常都是在图书馆或者是教室里进行自由阅读，教师的作用只是引导和点拨，其阅读方式比较随意，为了满足小学生的学习要求及身心发展规律，教师应该培养学生养成良好的阅读习惯。经典的书籍永远是值得人们去反复阅读的。作为教师，应该多为学生选择经典文学类书籍。经典书籍中语言具有饱满性，还比较有张力，并且普适性也比较强，能够引发读者对生活中真善美的思考和體验，对学生的阅读效益会有大的提升。所以，教师在给学生选择书籍时，要充分考虑到学生的年段特征，为其挑选适合的书籍，让学生尽可能读到自己感兴趣并且热爱的书籍，不断为学生拓宽阅读的视野。

四、结语

综上所述，农村留守儿童良好的行为习惯以及个人发展是我国教育关注的重点，广大教师要主动承担培养学生良好习惯的重任，以小学语文教育为初始，积极探索和优化课堂教学方式，突出以学生为主体的重要地位，科学合理地安排教学内容，同时加强师生之间的互动交流，深入学生内心，激发学生的潜能，实现学生的健康发展。

参考文献

[1] 黄晓娟.关于小学语文教学与农村留守儿童积极人格的培养研究[J].课程教育研究，2019（40）：48.

[2] 赵颖颖.基于农村留守儿童的小学语文阅读教学措施[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：148.

[3] 岳金芬，李勒堵. 如何针对农村留守儿童开展小学语文教学[C]. .国家教师科研专项基金科研成果（十二）.：国家教师科研基金管理办公室，2017：583-584.

[4] 张艳红. 小学语文教学与农村留守儿童积极人格的培养[D].湖南师范大学，2015.