中职通信网络技术高效教学的实现

康乐

摘 要：随着通信网络技术的不断推进和发展，通信领域的市场需求不断变化，因此市场对新一代通信网络技术人才的专业能力要求不断提升。而课堂教学作为学生学习通信网络技术知识的重要平台，需要教师善加利用，实现高效教学。本文从丰富资料形式，构建多彩课堂;小组合作为主，引导学生理解;活用教学方法，提升教学效率三个方面对中职通信网络技术高效教学的实现进行

讨论。

关键词：通信网络技术;高效教学;教学实践

中职学生对通信网络技术专业知识的学习，皆来自于课堂教师的教授。教师作为引导学生学习通信网络技术知识的重要引导角色，需要发挥好自身的角色作用。教师需要在充分了解学生的基本特点和发展需求的基础上，采用正确的教学手段，让学生们在课堂上实现高效率的知识学习。

一、丰富资料形式，构建多彩课堂

虽然中职通信网络技术属于建立在实物基础上的学科，但是通信网络技术专业知识的理论性仍然让学生们在理解方面感到困难，这容易让学生们因为兴趣的缺失而减小学习的动力。因此，教师应当结合通信网络技术专业知识特点和学生的普遍特征、学习需求，丰富课堂上的学习资料，构建多彩课堂。学生在丰富资料的参考下，产生学习兴趣，为高效率的课堂学习打下基础。

例如，教师在教学“波长、频率与速率”一课时，就通过动态的资料展示，让学生参考到了更加多彩的资料。教师利用動态的坐标图，让学生通过观察波的曲线，产生了研究的兴趣。学生通过观察曲线图上振动相同的点，发现它们之间相隔的时间是相同的规律。教师也在学生专注的情况下，向学生解释了“两个相临的、在振动过程中、对平衡位置的位移总是相等的质点间的距离叫做波长”定义。为了让学生更加熟悉波的运动态势，从而了解频率、速率等概念，教师以实景中的天线作为波传播的起点和终点，并结合公式，让学生在兴趣的推动作用下，实现了本课高质量的学习，同时教师也实现了高效的课堂教学目的。

二、小组合作为主，引导学生理解

教师要实现长期、有效的专业教学，其学生的自主学习、探究意识和能力是必不可少的。在专业知识学习的过程中，学生需要结伴，来实现学习动机的持续存在、提升学习资源的利用率、提升自身监控能力等目标，这是学生短期内高效理解知识、长期高效学习知识的重要素质基础。因此，教师应善用小组合作教学法，引导学生尽早适应合作学习模式，让学生能够实现所学知识的深度理解。

例如，教师在教学关于互联网的组成知识期间，为了让学生对本课知识深入理解，为将来的物联网相关知识及基本电路知识的应用打下基础，运用了小组合作教法。教师根据学生的测验成绩，并结合学生们不同的专业知识学习能力，按照“组间同质，组内异质”的原则进行了分组。学生在小组合作模式下，对互联网的组成结构、边缘部分、核心部分等大体上的框架知识进行了系统地学习。学生们在学习期间，关注的重点有所不同，也正因为如此，学生们在小组内通过有效交流，实现了多方面知识的系统化理解。再如，教师在教学“加速传感器电路”内容时，同样运用了小组合作教学法。教师让学生们以小组合作模式对待测物体运动变化时的受力情况进行分析，在此基础上，学生才有了更多精力分析用电磁力平衡惯性力过程中对信号的传输、放大、滤波等细节。学生也因此对加速传感器电路有了更清晰的认识、更深入的理解。学生们实现高效课堂学习的同时，教师也实现了高效的课堂教学。

三、活用教学方法，提升教学效率

教学方法是教师和学生为了达到同一目标而在使用的手段。教师开展教学活动的目的是让学生能够在课堂上学习到知识，学生参与教学活动的目的也在于此。因此，教师应当结合学生的普遍特征，以及学生的即时学习状态，对教法进行正确选用，让学生通过参与教学活动，实现高效率的课堂学习。

例如，教师在教学关于射频电路的接收电路分析知识时，就结合了学生的特征灵活运用了多种教学方法。在课堂教学的开始，教师向学生展示了射频收发器视图资料和实物资料，起到了激发学生学习兴趣的效果。在学生对射频接收电路知识进行理解学习期间，教师让学生以小组合作模式展开探究学习，并在教师的帮助下进行疑难问题的解决。同时，教师要求每个小组必须得出一个研究结果，将每个组员的探究学习结果进行归纳。因此，学生在多种教学活动参与的各个学习环节，均实现了良好状态下的高效学习，教师的高效教学目标也因此达成。

综上所述，中职通信网络技术教师要实现高效教学的重要目标，需要结合学生普遍特点，从激发学生学习动力，提升学生学习效率方面，进行教学方法的选用。教师需要通过丰富资料展示形式，让学生在兴趣的推动作用下展开新课知识的学习;同时，教师还应通过小组合作及其他教学的灵活应用，让学生在课堂上就对所学知识深入理解，通过学生高效学习的实现，达到教师高效教学的目的。

参考文献

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