高中美术教学方法的优化探究

梁川

摘 要： 美术作为素质教育的重要组成部分，由于升学压力和其他方面的问题，很多学生不能够认识到美术课程的重要性。学校和老师片面地最求高升学率，在教学方面只重视针对升学有关的知识培养，忽略了学生在美术方面的全面发展，这也是目前高中美术教学面临的最大问题。因此，在高中美术教育中，教师需要不断更新自己的教学方式，使优化的课堂气氛带动学生的学习兴趣。这是美术课堂的创新理念，也是我们提倡的。本文就高中美术课堂中通过优化课堂教学提高学生的美术能力展开了讨论，以分析其关系和引导性。

关键词： 高中美术教学;方式方法

【中图分类号】G61     【文献标识码】A     【文章编号】1674-3733（2020）17-0235-01

高中美术是作为素质教育很重要的一个部分，在高中的教学中不可缺少，但是很多高中往往为了升学率忽视了美术的教学，美术的教育在提高学生综合素质方面起著非常大的作用。在高中美术新课程改革下，高中美术教学要注重培养学生美术学习的兴趣、情感体验以及美术创新精神，通过美术具体的实践活动，提高学生的综合素质，让每一个学生都能在美术教育中有所发展。美术课程的改革不仅是改革美术教学的内容，也是改革美术教学的过程和方法。高中美术老师要根据新课改的要求，采取相应的美术教学方法，提高高中生的美术综合素质。

1 优化课堂教学意在提高学习兴趣

要充分利用现代化的教学手段，进一步增强美术的吸引力。现在在美术课堂教育中，可以利用各种新鲜的元素来进行课堂气氛的创新。改革教学的模式是必然的，因为我们必须结合时代，跟得上时代的步伐，从而能突破传统的教学方式，取得更好的效果。往往美术教学比较复杂，容量也比较大，所以动画就显得很重要，学生需要直观面对画面才能够引发对美术的兴趣。以往的美术课，都只是教师在照本宣科，对于学生的实践和直观演示都不够到位，所以学生仅仅能够记住理论性知识，不能够完善操作。小的图片也不能够让学生更加直观地面对。所以，我们现在可以结合信息化技术，进行多媒体教学，用文字和图片以及动画结合的形式来进行。这样的话，学生就能够看得清，心里也就有数了。教师在语言上应该更加生动，才能够营造活泼的课堂气氛，使学生对美术课充满期待和好奇，无形中就提高了成绩。

2 创建轻松的课堂教学氛围

课堂是学生学习的场所，也是第一时间获取信息的地方。在课堂上，教师的心理能够和学生的心理形成某种程度上的共鸣，就能够促进师生情感的交流。美术学科本来就比较重视学科的审美，因此交流和共鸣是非常重要的。对于教学的内容来说，教师需要不断去演示和表达自己对于作品的看法和意见，并且能够做到让学生接受，这样的相互作用才能够保证教学的流程是完整的、具有实践意义的。此外，现在的美术教育手法多样，但是万变不离其宗，也就是说任何时候都要坚持以人为本的原则，也就是能够做到以学生为本，这样才能形成动力。在美术课堂教学中进行“激发兴趣，自主参与”的教学形式，可以让学生更加积极主动的姿态参与到教学中。要不断根据学生的具体情况来展开工作，完善教学的力度和系统性。老师并不一定完全要依赖书本，可以进行自发式的拓展，让学生能够有更多的空间去展开自己的思考，营造出一种互动的学习气氛。针对不同类型的学生，教师需要因地制宜地采取教学手段，让美术课成为一种放松身心的课程。这样时间久了，学生不仅仅对美术学科产生了兴趣，也会养成发现美和热爱美的性情，能够在大自然中找寻到美的素材，这对于学生美术素养的锤炼是有着决定性意义的。所以，要放开学生的想象力和创造力，给他们舞台和画纸，让他们能够将自己的视角展现出来，完善对美术学科的认知，不断拓展自我提升的空间。

善于发掘学生的闪光点，在每班树立和发挥板样的力量，在课堂教学中，由于学生的层次不同，有些学生的欣赏水平和技术能力达不到一定的水平，而身边的板样能起到激励的作用，因他们看得见，信得过，说服力强。学生在高中阶段好胜心里较强，在板样的激励下，他们能利用课余时间加班加点反复修改自己作品种的不足之处，有时一画就是半天，画得好的同学不但能积极努力的完善自己朝前冲，在静物摆放、出外参观写生等方面，能充当老师的得力助手辅导其他同学。前面的学生在跑，后面的学生在追，整个年级学生出现你追我赶现象。

3 组织美术课堂，有效发挥学生学习自主性

高中阶段的学生，随着心理和生理上的发展，文化知识的增加，对美的感受、对美的判断，即审美情感和审美态度逐渐成熟起来。给予学生适当的空间，发挥其自主性;给予学生实践的空间，发挥其能动性。在美术教学中，合作学习是经常遇见的学习方式，特别适合共同完成一件作品或研究性学习。通过同伴的共同努力，确定目标、制定方案、收集资料、并进行分析处理、寻求问题的答案或结论，这一合作过程，既是类似科学研究的体验过程，更是学生之间能力、情感、心理不断调整互补、互动的过程。在学校运动会班徽的制作过程中，同学们显露出极大的热情和创作才华。各班先选出总设计师，由他来挑选组织班级设计团队，然后设计制作，一次次实验，一次次的重来，终于给大家展示了构思奇特的视觉盛宴。

4 反思课堂教学行为，有效促进教师教学成长

面对新的教学系统，课堂教学是民主的、开放的、师生互动和师生共创的，师生之间形成一个非常默契的“教学共同体”。反思自己课堂教学行为，虽尽努力，但仍有以下几点需改进和学习的：教学形式可以更多样，寻找更符合现代高中生心理的教学方式;教学内容可以更新颖，最大限度的符合教学的实际，更靠近高效的理念，寻找本土特色资源，加入到校本课程的研发中;教学作业实践可以更高层次，符合高中学生的认知规律，寻找更有效发挥高中学生的能动性和创造性作业设置;教学评价可以更有效，无论是自我评价，还是学生评价老师以及多元评价等，寻找更有效发挥民主、开放和协商的评价形式，将是我今后思考的方向。

高中美术新课程标准中关于课程目标中讲到;“以个人或集体合作的方式参与美术学习活动，进一步学习美术知识与技能，运用直觉、想象、思维以及美术的方法进行艺术创造活动，探索表现技巧;学会分析、评价美术作品及美术现象，形成健康的审美情趣和审美观念;理解美术与其他学科之间的联系，并将美术语言运用于研究性学习之中;养成对美术终身爱好的情感，提高美术素养，只有这样才能有效提高高中美术的教学质量。

参考文献

[1] 徐敏燕.核心素养视角下开展高中美术教学的策略探究[J].成才之路，2019，（26）：45-46.

[2] 姜黎黎.浅谈探究式教学在高中美术课堂中的实施策略[J].广西教育学院学报，2018，（2）：201-204.