思维导图教学法在初中英语词汇教学中的应用

陈元吉

摘  要：在我国教育事业发展的过程中，英语已经成为了我们学习的第二种语言，而英语的学习离不开英语词汇的学习与运用，为了能够更好的提高学生的英语成绩，学习英语词汇已经成为所有英语教师共同关注的问题。思维导图的出现，能够将抽象且复杂的知识直观的呈现在学生面前，有助于提升学生英语词汇的掌握和运用能力，并且能够有效降低学生学习的压力。将思维导图运用到初中英语词汇教学中，不仅能够创新教学形式，还有助于激发学生学习的兴趣，从而能够提高教学的质量。

关键词：思维导图;初中英语;词汇教学;应用

【中图分类号】G633.4    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）20-0181-01

对于思维导图而言，指的就是运用科学的方式对教学内容进行合理的分割，并进一步帮助学生理解和记忆。在初中英语词汇教学中运用思维导图，不仅能够提高学生理解和记忆英语单词的能力，还能够对初中英语词汇教学方法进行有效的创新，并在英语词汇教学的过程中逐渐帮助学生树立学习的信心。思维导图的运用有效的激发了学生对于英语词汇学习的兴趣，有助于提高英语词汇教学的质量，因此，探究思维导图教学法在初中英语词汇教学中的应用具有非常重要的意义。

1.初中英语词汇教学的重要性

对于英語词汇而言，是英语语言的基础组成部分，想要提高学生的英语能力，首先就要确保学生已经掌握了足够的英语词汇，只有当学生掌握足够的英语词汇，才能够顺利开展英语教学活动，学生才能够更好的使用英语语言进行交流。初中阶段需要学生学习并掌握的英语词汇十分丰富，英语词汇的搭配有助于提高学生学习的兴趣，但是对于部分学生而言，学习也存在较大的难度。借助思维导图的教学方式进行教学，通过对词汇和词性的合理搭配，结合图形向学生们直观的展示词汇，能够有效增强学生的视觉记忆，并且能够帮助学生们提高词汇学习的能力，在一定程度上能够解决学生背单词困难的问题。

2.思维导图教学法在初中英语词汇教学中的应用措施

（1）借助思维导图学习新的英语词汇

词汇教学是初中英语教学中一项重要的教学内容，在学习新的英语词汇时，教师可以借助思维导图教学法帮助学生找到与新词汇存在密切联系的词汇，从而能够实现新旧词汇之间的联系，以至于学生在学习时能够培养发散思维，从而造成新旧词汇的融会贯通。例如，在教学“water”这个词汇的时候，教师可以借助思维导图对词汇进行深入的挖掘，使得学生能够知道这个单词的名词是“水”，而动词则是“浇水”的意思。然后借助思维导图以词性为分支展示不同词性的不同用法。因此，借助思维导图不仅能够提高学生对新词汇的认识和理解，还能够有效的拓宽学生的视野。

（2）运用思维导图学习词根和词缀

在初中英语词汇教学中，词缀法是一种有效的教学方式，想要更好的拓展小学生的英语词汇量，就需要充分的运用教材中较为常见的词缀和词根。例如，在学习词缀“—less”时，首先教师要帮助学生弄明白less的真正含义，当学生有了初步认知以后，再借助教学案例进行教学，比如，resistless、homeless等。教师要引导学生观察与less有关词汇的特点和规律，并将观察到的特点和规律进行正确的记录，这样有助于拓宽学生的思维。然后教师可以组织学生开展小组合作学习，需要将所有学生进行合理的分组，布置各个小组的学习任务就是对以less为结尾的单词进行有效的总结和梳理。在这种教学方式下，通过交流探讨，不仅能够促使学生更好的发挥出主观能动性，而且还能够帮助学生更好的解决遇到的问题。

（3）借助思维导图对相似的词汇进行分辨

对于初中英语教学词汇而言，存在很多外形或者词义相近的英语词汇，借助思维导图进行英语词汇的分辨是非常有效的，与其他无法留给学生印象的教学方法相比，借助思维导图进行英语词汇教学会带来意想不到的效果。例如，对于personal 和 private这连个词汇来说，不仅外形相近，而且都有“个人的，隐私的”意思，大多数学生会出现弄混的情况，容易在实际运用的过程中出现错误。借助思维导图，能够对二者进行有效的分辨。首先，思维导图的构建可以从相同意思为起点，并在分支中注明二者含义的区别;其次，正确分辨二者以后，需要对每一个词汇分别进行造句，并将所造的句子填写到所构建的思维导图中。当思维导图全部完成以后，学生也会对这两个单词有更加深入的认识和理解，这样能够有效避免在以后的运用中出现错误。

3.结束语

综上所述，英语词汇教学是提高英语语言的前提和基础，注重英语词汇教学具有重要的意义。将思维导图运用到初中英语词汇教学中，不仅能够实现对初中英语教学的词汇进行有效的串联，建立良好的英语词汇网，还有助于激发学生学习的兴趣，不断丰富学生英语词汇的储备量，在一定程度上也有助于提升学生英语词汇的理解和记忆，进而能够为学生学好英语奠定坚实的基础。

参考文献

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