信息技术在高中历史教学中的有效运用

蒋涛

摘要：高中历史学科在教学内容上涵盖了人类社会发展过程中经济、政治、文化的多个方面。学生在学习时首先要具备广阔的知识面，对各个时期的历史细节有具体的认识，才能够深刻了解各个历史事件的意义和影响。同时，学生还要从历史中获得丰富的趣味感，才能够进行持续性的学习，不断获得进步。另外，对于很多的难点知识，学生也要借助丰富的资料进行深入探究，才能够全面提升历史素养。而信息技术具有资料丰富、教学形式灵活的特点，能够有效满足学生的学习需要，提升历史教学的效果。

关键词：信息技术  高中  历史  有效运用

随着科技的进步和教育的发展，信息技术在各门学科的教学中发挥着越来越重要的作用。在高中历史教学中，有效运用信息技术，能够让学生了解丰富的历史细节，形成广阔的学习视野。同时，教师还能够通过大量的图片和视频让学生生动感受历史，增强学习的趣味性。另外，教师还可以引导学生借助信息技术对学习中的疑难问题进行广泛的探索，帮助学生形成扎实的知识积累。下面，笔者就具体谈一谈信息技术在高中历史教学中的运用方法。

• 知识拓展，把握历史细节

高中历史的内容具有很强的宏观性。学生需要了解古今中外经济、政治、文化等各方面的发展演变情况。但同时，历史教材中的知识又是简明扼要的，学生仅通过教材难以对历史形成具体的认识。因此，教师可以运用信息技术广泛搜集历史知识，帮助学生填充历史细节，详细了解历史人物与历史事件，丰富学生的知识素养。

例如，在学习《开辟新航路》时，教师可以运用信息技术让学生对新航路的开辟过程进行详细的了解。通过阅读教材，学生能够了解到著名的探险家有哥伦布、迪亚士、达迦马、麦哲伦等。教师可以让学生思考：“这些探险家具体是怎样航海的呢？为什么他们的航海路线和取得的成就是不同的呢？”在学生产生好奇时，教师可以在网页中搜集有关航海家的资料，学生能够了解到哥伦布十分崇拜曾在热那亚坐过监狱的马可.波罗，他读过《马可·波罗游记》，十分向往印度和中国，因而很早就产生了航海探险的念头。并且哥伦布在航海之初受到了很多人的质疑，但他艰辛地心说等，科学理论，而大胆地开始了航海。通过这样的知识拓展，学生能够生动了解历史事实，感受历史学习的趣味性，不断增强对历史的理解能力。

• 画面引入，进行生动感受

高中历史在时间和空间上具有很强的跨越性。学生需要对不同历史时期的历史状况进行具体的感受，才能加深对历史的了解，增强对历史的感悟能力。因此，在教学中，教师可以运用信息技术将图片和视频等资料引入到课堂中，让学生通过生动的画面感具体了解历史，加深对历史知识的印象，增强对历史的感受能力。

例如，在学习《“百家争鸣”和儒家思想的形成》时，教师可以引导学生通过观看相关的影视剧和纪录片，增强对所学知识的理解。比如，教材中对于春秋战国时期的社会背景有着文字讲解。教师可以让学生观看《战国》、《孙武》、《墨攻》等影视剧，学生能够对春秋战国时期礼崩乐坏、战乱不断的社会环境获得深切的体会。又比如，教师可以让学生观看电影《孔子》，学生能够通过人物的动作、表情等生动理解儒家思想中孝悌仁义的思想内涵。同时，教师还可以让学生观看古代服装、战车、宴饮用具等事物的图片，从古人的生活方式中体会古人的思想意识。通过这样的运用信息技术进行视频、图片的引入，学生能够消除单纯的文字阅读的疲劳，生动感受历史，激发浓厚的学习兴趣。

• 疑难讲解，进行深入探究

高中历史中有着很多的专业术语和特殊名词。学生由于知识素养的欠缺很难具有准确的理解。这样就造成学生对历史学习产生畏惧的心理，缺乏并且难以形成完善的知识体系。因此，教师可以运用信息技术进行针对性的资料搜集，通过大量素材的运用让学生深刻理解相关知识，提升历史素养。

例如，在学习《太平天国运动》时，教师可以通过丰富的教学资料帮助学生理解疑难知识。比如，教材中陈述了太平天国的失败原因之一在于農民阶级的局限性。教师可以搜集丰富的资料让学生对“农民阶级的局限性”这一术语进行详细理解。比如，教师可以搜集陈胜吴广起义、黄巾起义、绿林起义等农民起义的资料，让学生从经济、政治、思想、组织等方面进行对比。学生能够发现农民阶级普遍存在着生产过于分散、不能提出切实可行的革命纲领、难形成统一的坚强的革命领导核心等问题，从而对“农民阶级的局限性”这一专业名词获得深刻的理解。通过这样的针对性的资料拓展，学生能够利用信息技术十分便捷地展开探究活动，及时解决疑难问题，提升知识素养。

综上所述，信息技术具有资料丰富，教学手段生动等多方面的优势。在教学中，教师要将信息技术的特点与高中历史学科的特点紧密结合起来，通过丰富的教学资料和生动的教学形式帮助学生形成开阔的学习视野，获得深厚的知识积累，不断增强学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。

参考文献：

[1]黄显飞;;影视资源在初中历史教学应用中存在的问题研究;《云南师范大学》;2016年.

[2]郑余杨;;如何利用现代信息技术优化高中历史教育[J];青少年日记（教育教学研究）;2014年07期.