提高小学语文教学效率的新尝试

邓巧芬

摘要：语文是我国基础教育教学体系的基础课程，也是纵横和贯穿学生整个学习生涯的学科，只有做好小学语文教学工作、提高语文教学的效率才能够展现其育人功能，让学生真正学好语文并从中受益。基于此，本文将结合教学实践经验，并从革新课堂教学结构、注重阅读教学环节、优化课堂评价环节三个维度出发，来分析提高小学语文教学效率的基本方法和具体策略。

关键词：提高;小学语文;教学效率;新尝试

受传统观念和思想的影响，过去小学语文教师多将教学的核心和重点放在了学生学习成绩的提升上，一味地利用灌输式的教学方法和策略，却严重忽略了学生的独立思考和自主学习，最终结果只能是造成语文教学的低质低效，阻碍学生的全面发展。对于这种情况，每个小学语文教师都应彻底地转变观念、革新思想，去探索各种创新方法和策略的实践运用，开创全新的教学渠道，最终实现小学语文教学效率的提升。

一、革新课堂教学结构，活跃课堂学习氛围

过去小学语文课堂教学多以教师讲、学生听为主，教学结构体系是单一且封闭的，学生无法真正地参与到课堂过程中更难以实现有效的发展。所以，小学语文教师需要对课堂教学结构进行革新，采用小组合作的教学模式。首先，教师要全面地了解学生的具体学习情况，包括学习能力、兴趣爱好、性格特征等，并按照科学的标准来将他们分成4-6人一组的学习小组;其次，教师则需要鼓励和引导学生展开组内的讨论、互动和交流，活跃课堂的氛围，建立开放多元的教学结构，提高学生的参与程度，进而促进学生的优势互补、互帮互助和共同发展。

例如，在教授《圆明园的毁灭》时，传统的教学模式主要以教师引导学生学习，学生们很少有机会参与课堂讨论，这种教学模式严重限制了学生的思维发展。所以，笔者革新课堂教学结构，采用小组合作探究法展开教学，首先，笔者利用课前准备时间将学生们分成了多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再为学生们布置探究任务，任务布置好后，笔者将时间交给学生们，让学生们以小组为单位进行讨论，在学生们讨论的过程中，笔者会参与到各小组中，对学生们的学习情况进行监督。这样，笔者通过革新课堂教学结构，活跃了课堂学习氛围。

二、注重阅读教学环节，奠定语文教学基础

阅读是学生认识并了解世界的途径，因此也是小学语文教学中十分基础和关键的环节，是学学好语文的重要前提。所以，小学语文教师需要给予阅读教学充分的关注和重视，积极地推进阅读教学的开展。一方面，教师要教授学生科学的阅读方法，促使学生展开对课文的自主和深入阅读，从中积累基础的语言文字和语言表达技巧，实现语文基础的巩固和提升;从另一方面来说，教师应鼓励学生展开课外阅读，并组织课外阅读分享活动，让学生们进行心得体会的交流，实现知识视野的拓展和文学素养的提升。

例如，在教授《将相和》时，笔者先带领学生们对课文进行熟读，初步了解课文结构，感受课文情感变化，这时，笔者再让学生们独立阅读，并要求学生们在阅读过程中对段落进行分层，进一步感受课文描写。实际上，这个环节对于学生们成长有着重要作用，但很多教师在教学中都忽视了阅读环节，导致学生们的阅读发展受到限制，因此，作为语文教师，我们应在课堂中给予学生们更多的阅读空间，锻炼学生们的阅读能力。这样，笔者通过注重阅读教学环节，奠定了语文教学的基础。

三、优化课堂评价环节，鼓舞学生学习自信

在教育教学过程中，评价是最不可缺少的环节，因为科学有效的评价能够形成对学生的有效激励，让学生具备学习的自信进而实现对教学效果的巩固和提升。所以，小学语文教师要重视课堂评价环节并主动地进行优化，改革以往单一的成绩评价模式，以学生综合素质的提升和全面发展为评价的核心，试图采用定性、定量相结合的多元方法来评价学生的学习过程和最终结果，促使学生能够从中受到极大的鼓舞，树立学习的自信心。

例如，在教授《四季之美》時，笔者在课堂中设置了评价环节，主要以学生们课堂表现与掌握情况进行评价，如，在教学过程中，笔者会观察班级中每一位学生的学习状态，针对学生们的学习状态给予评价，在表扬状态良好的学生的同时，笔者还会鼓励其他学生们保持态度，在教学结束后，笔者再设置课堂检测活动，了解学生们的学习成果，针对学生们的成果进行评价，鼓舞学生们的学习自信心。这样，笔者通过优化课堂评价环节，提升了学生的学习自信心。

总而言之，教学效率的提升是各个学科教育教学最根本的任务，也是推进新课程改革、发展素质教育最强大的动力和支撑。所以，作为小学语文教师，我们必须要明确现如今教育教学发展和变化的根本趋势，把握全新的教学目标和要求，并通过革新课堂教学结构、注重阅读教学环节、优化课堂评价环节等策略的运用，来优化语文教学的过程，开创全新的语文教学的局面，从而全方面的提升小学语文的教学效率。

参考文献：

[1]张自梅.有效开展小学语文教学的探讨[J].学周刊，2017（36）：124-125.

[2]张浩丽.浅谈如何提高小学语文课堂教学效率[J].文化创新比较研究，2017，1（33）：52+55.