新课改下小学数学趣味教学

王治佩

【摘 要】 在小学数学教学中，在探究抽象的数学知识时，教师运用趣味的教学环节更能激发学生的学习动力，让他们在积极思考中提升思维能力，深入分析数学知识，促进学生数学探究能力的提高。在教学过程中，教师要依据新课标的要求，以发展学生的数学核心素养为宗旨设计丰富有趣的教学内容，让他们体会到学习乐趣，在学习活动中发展抽象思维能力，顺利完成学习，实现有趣、高效的小学数学教学。

【关键词】 小学数学;趣味教学;操作活动;练习环节

在小学数学教学中，教师采用趣味性的教学方式，可以提高学生的学习兴趣，让他们在趣味环节中主动思考，在精力集中的状态下认真分析教材内容，有效提高学习效率。在设计教学内容时，教师要注重以趣为导，利用多样化的趣味环节增加学生进行数学学习的趣味体验，让他们在快乐的探索中掌握数学知识，发展数学思维能力，深入理解数学知识，实现高质量的小学数学教学。

一、利用导入激趣，提高学习主动性

在设计教学时，教师可以利用导入环节来激趣，学生在兴趣的引导下分析数学知识，可以有效发展思维的活性，快速地掌握数学概念，并运用所学的知识解决数学问题。在设计导入内容时，教师要分析学生的学情，探究学生的兴趣，吸引他们的注意力，使课堂教学在活跃的氛围中开展，学生在导入内容的推动下进入新知识的探索中。导入形式是多种多样的，教师可以运用故事导入、多媒体导入、游戏导入等方式，其目的都在于提高学生的注意力，让他们快速进入良好的学习状态，促进学习的高效进行。

二、设计操作活动，经历知识的推导过程

在小学数学新课改教学中，教师可以设计操作活动，让学生在直观的操作中深入思考、认真观察，对所学知识获得直观的认识，通过操作来经历知识的推导过程，加深对知识的理解。

例如，在教学“长方体和正方体”时，教师可以设计操作环节，让学生准备一个长方体和正方体的纸盒，认真观察纸盒，并触摸纸盒的每个面、棱，直观了解长方体和正方体的特征，然后结合教学内容进行探究，掌握长方体、正方体的面、棱、顶点的含义，长方体的长、宽、高的含义以及正方体棱长的含义。在完成了数学理论知识的学习后，教师可以让学生在操作环节深化这些知识，观察长方体有几个面、几条棱、几个顶点，分析长方体和正方体的相同点，掌握长方体和正方体的特征，促进学生数学思维的深入发展。

三、以学生为主体，发挥学习主动性

在小学数学教学中，坚持以学生为主体开展教学，教师需要让学生在学习过程中增强主体意识，在自主学习中利用学习激发更多的学习动力，使他们能够养成自主探究、独立思考的习惯，有效提高自主学习能力。在以学生为主体的教学活动中，教师可以从以下方面来激发学生的主动性。

1.让学生担任“小老师”

在学习过程中，让优秀的学生担任“小老师”，对其他学生进行指导，可以让他们在轻松和谐的状态下进行互动，促进学习的深入进行。例如，在教学“分数乘法”中的“分数乘整数”时，教师让学生自主学习，使他们通过深入研究教材内容，了解分数乘整数的实际意义，知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算，并掌握计算方法。在学习过程中，学习效率较快的学生完成学习内容后，教师可以让他们担任“小老师”，关注其他学生的学习情况，对他们有疑问的地方进行指导。在“小老师”的指导和帮助下，每个学生都正确掌握了分数乘整数的计算方法，并能用所学的知识解决实际问题。

2.注重教学评价

在教学活动中，教师要注重教学评价，根据学生的学习过程、学习态度、学习方法、学习结果等进行综合性的评价，让他们能深入了解自己在学习中的优缺点，在获得激励的同时，确定努力和改进的方向，不断优化自主学习过程，使他们在学习活动中掌握更多的数学知识。

四、设计趣味性的练习，促进知识的深化

教学过程中，教师要设计练习环节，让学生通过练习深入理解这些知识，并能根据练习题目灵活运用这些知识。在设计练习环节时，教师要把有趣的形式与练习内容结合起来，充分提高学生的练习主动性，让他们认真分析练习题目。例如，教师可以设计过关型的练习题目，设计竞赛型的练习，让学生自主出题等。在趣味性的练习过程中，能充分激发学生的好胜心和求知欲，让他们向自我挑战，在练习中进行薄弱知识的补充学习，通过练习深化所学知识，使练习环节起到巩固知识、激发学习主动性的作用。

总之，在小学数学教学中，教师要通过趣味环节来引导学生，激发他们的学习兴趣，让他们在学习活动中发挥数学潜力，在深入思考中掌握数学知识。在趣味教学中，学生能始终保持积极的学习状态和认真的态度，能通过多种环节进行深入探索，在体会学习快乐的过程中收获知识，促进数学核心素养的发展。在构建趣味教学时，教师要保障教学活动的趣味性、有效性，使学生在活跃的氛围中探究，推动教学的高效进行。

【参考文献】

[1]李秀焕.构建魅力课堂——小学数学课堂导入的优化[J].考试周刊，2018（53）.

[2]劉沛峰.小学数学教学中如何培养学生的动手操作能力[J].教育教学论坛，2011（23）.