对增强思政课教学实效性的思考

岳开封 刘刚 魏鋆洁

摘要：习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，思政课教师要关注时代、关注社会，要课上课下一致、网上网下一致;思政课教学要把思政小课堂同社会大课堂结合起来。思政课教学必须紧跟时代发展，坚持开放与人、全面育人、全程育人，创新教学形式，突出教育实效。

关键词：思政课;教学实效性

院校教育是人才培养的主渠道，具有基础性、先导性、全局性作用。其中，院校思政课教学，事关培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，是落实立德树人根本任务的关键课程。增强思政课思想性、理论性和亲和力、针对性，必须与时俱进，不断推动思政课改革创新。

一、直面问题、正视矛盾，在辩证理性分析中坚定学员“四信”

课堂传输正能量，并不意味着用科学理论和正面案例“满堂灌”;逃避回答社会热点焦点问题的态度和做法只会让学员怀疑理论的科学性和政策的正确性。结合社会热点、网络焦点等事件，教员不回避，不敷衍，讲准大道理，讲清小道理，学员感兴趣、愿意听、容易接受，不仅课堂教学效果好，而且方便我们“借题发挥”阐释理论政策，更容易进行宣讲教育。

二、巧设问题、循循善诱，在各方数据比对中铸牢学员军魂

前些年网络上试图美化国民党执政、试图粉饰国民党军队抗战的文章，电视剧中讲述国民党军队正面激战的影视作品，给不少国人带来一些认知冲击，开始怀疑历史，怀疑我们的历史教育。加之，像《地雷战》《地道战》《铁道游击队》等反映我军敌后抗战的经典影视作品带来的固有印象，以及近年来上映的“手撕鬼子”一类的抗战“雷剧”影响，难免会对一些青年学员带来历史认知上的誤差，甚至错误的歪曲认识。所以在教学过程中，要善于梳理国共双方陈述，做好教学设计，在把握学员心理认知特点基础上设置问题，引导学员自己找出正确的结论，这样学员的理解感悟就会比较深，更能廓清迷雾，铸牢听军魂。

三、坚持大政工理念，在理论与实践相统一中立起政治工作威信

再精彩的教育也抵不过现实的一巴掌。在教学中，“课上堂下两张皮”现象是破坏思政课教学说服力的最大威胁，现实生活与理论内容的一致则是最有说服力的教育。因此，课堂授课中讲授到的一些原则、要求、规章、制度，不仅要在基层管理过程中一定要按规章落实、按制度执行，使学员理论学习能得到实践印证而坚信追随;而且在领导机关、党员干部中间也要同样落实，这样子，课堂教育的感染力也会更扎实可信、有说服力，受教育者才会彻底追随，组织权威和政治工作威信才能立得牢。

四、坚持专透精活，搞好思政小课堂教学

实行专人研究、专题化教学，实现一个教员从担任整门课程教学到担任固定专题教学的分工改变，涉猎领域从大而全、全而浅到少而专、专而精的质变，解放教员的时间和精力进行方向性突破，让讲经济的钻研经济，讲近代史的深究近代史。这样既能保证教学内容更专业、课堂讲授更通透、教学质量更有保证（事实应该会显著提升），而且因为解放教员进行方向性研究，会使教员在自己负责的专题领域内迅速成长，早成行家里手，打造方向权威，快出专家名师，形成百花齐放、各领风骚的高质量教研团队。

五、坚持大教育理念，搞好社会大课堂教学

陆游说学诗“工夫在诗外”。习主席讲，政治工作是群众性工作，需要大家一起来做。思政课教学要取得好的教育效果，一样不能局限在教室课堂，而必须树立“无处不课堂、无人不老师、无形之教育”的大教育理念，搞好社会大课堂教学。

（一）重视工作示范引领

管理干部有十分相信拥护我们的理论政策，学员就可能有九分追随信仰;基层在落实工作上有七分扎实，学员就可能只剩下三分应付。所以在基层管理过程中，时时处处都是课堂，点点滴滴都是教育，一定要打通制度落实这“最后一公里”，保证知行合一，不走形式抓执行，不搞“双标”抓落实，发挥正面示范引领作用。

（二）重视干部形象表率

习主席讲，老师“吐辞为经、举足为法”，一言一行都给学生以极大影响，是学生健康成长指导者和引路人。如果从大政工观点、大教学理念来看，“吐辞为经、举足为法”的当然不仅仅是教员群体，还包括基层管理干部，甚至全体领导干部。如果这广义上的“教员们”台上台下两张皮、人前人后两张脸，那么“人社崩塌”的干部们又有何资格教育别人，思想政治教育又哪有什么说服力。所以，干部形象本身就是最大的教学，身体力行才是最好的教育。

（三）探索网络端教育

政治工作过不了网络关，就过不了时代关;思政课教学过不了网络关，同样过不了时代关。互联网这个舆论斗争的主战场，我们不去占领，敌人就会去占领。从网络端思想政治教育情况来看，不缺资源缺整合、不缺态度缺引导的问题比较突出，受众心理把握不准、形式吸引力不足是影响制约网络思想政治教育效果的关键瓶颈。对此，要进一步解放思想，积极探索，大胆引入时尚元素符号，运用情景化、故事化表达，设置吸引眼球、引发共鸣的栏目，突出体验的互动性，激发学员参与，强化自我存在。

（四）探索“看不见的宣传”

西方国家表面上反对搞宣传，实际上却在千方百计掩盖，做着“看不见的宣传”，试图让被宣传对象沿着他们所希望的方向走，却认为是青年自己在选择方向。这正是老子所说的“太上，不知有之”的道理。从这个角度来反思我们的思政课教学，我们是否可以明确一点：不着痕迹、潜移默化的教育会不会才是更高明的教育？对此，思政课教学应该探索线上隐身、线下自然的多维课堂教学，让教育的出现更加自然切进学员工作生活，让教育的形式更加新颖活泼富于吸引力，在润物无声中让学员乐于接受、主动消化、容易吸收，以培养拥护我党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。