探讨语文课堂教学中有效讨论的引导策略

冯陈陈

摘 要：文章主要探讨在小学语文课堂中教师引导学生进行有效讨论的教学策略，包括“主动学习，用心准备；合作讨论，沟通展示；拓展质疑，提升能力；检查反馈，总结反思”，以此让学生自主地投入讨论之中，引导学生学以致用，让学生真正地爱上语文学习，促进其全面发展，打造高效的语文教学课堂。

关键词：小学语文；有效讨论；教学策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 收稿日期：2019-11-15 文章编号：1674-120X（2020）15-0037-02

在实际的小学语文教学之中，首先，教师有必要打造学习氛围良好的课堂，坚持以学生为本，并扮演好课堂引导者和组织者的角色，指导学生进行有效的讨论，实施有效的教学，进而最大限度地提升学生的实践能力和口语表达能力。其次，在“学讲方式”之下实施有效讨论的教学方式，加之教师的积极引导，有利于为学生的终身发展奠定坚实的基础。学生通过有效讨论可以提升自身的沟通能力和锻炼自身的发散思维，以此极大地提升教师的课堂教学效率，彰显学生的课堂主体地位。

一、指导学生进行有效讨论的现实意义

（一）高效完成教学任务，让学生养成良好的学习习惯

小学语文教师根据教学大纲所规定的教学任务和学生的认知特点，科学合理地制定有效讨论的引导策略，促进师生间的互动，有助于让学生养成良好的学习习惯。教师可以对照课堂中的讨论情况掌握每个学生的学习现状，再根据学生的实际学习情况改进讨论的内容，使讨论更加高效，让学生对文本和教学内容的理解更加深入。除此之外，在进行讨论时，学生会体会到互帮互助对学习的重要性，从而可以培养学生合作学习的好习惯，并且可以激发学生参与讨论的积极性，充分调动学生的学习热情，促进学生语文思维的良性发展。

（二）激发学习主动性，提升学生的自主学习能力

在以往的小学语文课堂之中，由于缺乏积极主动的学习氛围，大多数学生主动学习的热情都不高。如果教师能实施有效的课堂讨论教学模式，就可以激发学生的自主思考意识，让学生主动积极地投入课堂讨论中，以此可以有效地提高学生的自主学习能力，让学生愿意自主探讨问题和深度挖掘教材内容，反思自己的学习行为，为学生之后的语文学习提供强有力的保证。通过不断的讨论与交流，学生相互“取长补短”，懂得如何与他人進行团队合作，进而有助于促进自身的全面发展。

二、在小学语文课堂中指导学生进行有效讨论的策略

（一）主动学习，用心准备

自主学习是广大教育工作者长期以来都在推崇的一种有效的学习方式。学生对课文进行预习，不仅可以对新的学习内容有一定程度的理解和掌握，而且可以增强自身的语文知识储备。在正式讲新课之前，教师不妨根据教学任务为学生布置自学任务，要求学生在自学的同时提出问题，并且尝试利用自己所学的知识或是收集的资料来解决出现的问题。针对学生通过自学不能解决的问题，教师可以进行适当的整理和归纳，利用课堂时间帮助学生解答这些问题。对此，教师可以组织学生对预习时遇到的不懂的问题进行讨论，同时要留给学生足够的课堂讨论时间和空间，为学生的讨论和自主思考创造更多的机会。

例如，在教学《司马光》这篇课文前，教师可以给学生布置如下的自学任务：学生利用课余时间去了解司马光的主要人生经历，了解他的人格特点。或者是了解有关“复姓”的知识，知道中国的姓氏不仅有单姓，还有复姓。教师引导学生“求助”父母或是借助互联网收集有关资料来完成上述自学任务。除此之外，教师有必要要求学生通过查字典的方式来掌握该篇课文中的生词，然后要求学生要有感情地朗诵课文至少三遍。为了检验学生的学习成果，教师可以在课堂上提问学生：①你对司马光的哪件小事印象最深刻？请用简短的话语进行概括。②你知道中国有哪些复姓吗？请至少列举出两个。通过预习，学生都能够很好地回答上述问题。在教师正式开展这篇课文的课堂教学时，学生便会带着与之相关的知识来展开对这篇课文的学习，而课前所掌握的知识有利于学生迅速地掌握课文内容和深层次地理解文章主旨，进而让课堂效率得到大幅度的提高。

（二）合作讨论，沟通展示

教学中的合作讨论就是指让学生以小组为单位围绕有关问题进行讨论，这样的讨论形式不仅有助于发散学生的思维和拓宽学生的知识面，而且有利于学生之间进行思想层面的交流和沟通，提出有建设性的观点。

教师在组织学生展开小组讨论之前，最为重要的就是采取有效的鼓励措施让学生自由发表意见，然后引导其和组内成员进行沟通交流。在小组讨论结束之后，教师让每个小组展示自己小组的讨论结果，并且说出所采用的学习和讨论方法。教师需要将小组讨论的成果借助多媒体或是黑板等工具进行展示，以此让学生学习其他小组的优点，反思自身的不足之处，进而提高学生的自我反思水平，让学生做到“有则改之，无则加勉”。

例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，首先，教师可以将课文所阐述的故事拆分为多个小细节，让学生自主体会文中的这些细节。在正式讲解这篇课文之前，教师可以给学生提出如下几个问题：“小蝌蚪在找妈妈的过程之中都遇到了谁？”“小蝌蚪具有什么样的外形特点？”“为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？”“小青蛙听到妈妈的召唤后做了什么？”其次，教师将全班学生分为若干个语文学习讨论小组，要求学生以小组为单位讨论上述问题，鼓励学生大胆地提出自己的看法。与此同时，教师可以走到每个讨论小组中给出合适的指导。这样一来，学生对文章的主旨将会有更深刻的了解，并且对小蝌蚪坚持不懈的精神具有强烈的感知。再次，教师让每个小组派出自己小组的代表来展示讨论的结果（即每个问题的答案），在此过程当中，不同小组间可以查缺补漏，知晓自己答案的“缺陷”，进而做出“修补”。最后，教师和每组的代表共同评选出展示效果最优的小组，教师给予全组成员精神和物质（如橡皮擦、铅笔等）奖励。

（三）拓展质疑，提升能力

学生深化学习需要依靠拓展和质疑，其是学生拓展思维和知识面的重要环节。在完成小组讨论之后，大部分学生往往会提出一连串的问题。教师在帮助学生处理所存在的问题的时候，很有可能需要借助“外界知识”来解决问题，因此，教师可以依据问题种类的不同为学生设计不同形式的讨论方式。

小学语文教材中包含了大量的可以用于动手实验的课文，基于此，在提升学生语文学习能力和深化学科知识的同时，教师可以采取小实验或课题探讨等方式进行教学。

例如，在教学《铺满金色巴掌的水泥道》这篇课文时，教师先让学生自主阅读文章的第一至第四自然段，然后引导学生以小组为单位集中讨论如下问题：“文中的‘明朗是什么意思？”在对文章的主要内容和中心思想有所了解后，学生会从多个方面结合有关知识来分析和解答问题，如借助“理解词语可以用近义词替换的方法”和实际生活中的有关知识来帮助学生得出正确的答案。学生通过不同途径的探究，便可以准确且迅速地得出问题答案。“明朗”与“晴朗”所表达的意思相近，但“明朗”突出“亮”，表明光线充足，让人看上去觉得很明亮。由此可见，知识的拓展可以提高学生的做题效率。再如，大多数学生看见这篇文章的题目会提出自己的疑问：“为什么巴掌是金色的？水泥道上为什么会铺满金色的巴掌？”对此，教师不要直接给出答案，而是让学生回顾自己在生活中所见的梧桐叶的颜色和形状。这样一来，学生自然就能解除自己的疑惑：秋天到了，形状类似巴掌的梧桐叶从梧桐树上落下，铺满了水泥地。通过这样的方式，学生对后续的学习充满了兴趣，从而有助于提高学生在课堂上的专注度，进而提高教学效率。

（四）检查反馈，总结反思

总结反思和检查反馈环节是学生进行有效讨论的重要且必不可少的一个环节，也是有效讨论的最后阶段，对学生学习实效的提升具有极其重要的影响。要求学生进行总结反思的主要目的是让学生对已学的知识进行回顾，明白自己的不足之处，以及针对未理解的问题再次展开讨论，并且完善相关的知识框架，让学生在总结反思的过程中切实提升自身的语文学习能力。而检查反馈环节的主角就是教师，检查反馈是一种重要的教学评价方式，教师要及时检测学生的学习成果，并针对学生出现的问题给出适当的建议。

以《手术台就是阵地》这篇课文为例，由于文章中的“陆续、连续、继续”的意思具有相同之处，大多數学生不能够完全准确地区分它们。因此，在这篇课文的课堂教学的反馈和总结环节，教师可以先留出足够的时间，让学生找到文中有“陆续、连续、继续”这三个近义词的句子读一读（至少两遍），并让其体会它们之间的细微差别。教师再通过多媒体展示这三个词的相同点和具体用法。教师还可以通过布置习题来让学生掌握辨析这三个近义词，如选词填空。教师理应要求学生利用课余时间反思自己是否完全掌握课堂所学知识，如该课的生词、文章的中心思想等。在结束这篇课文的教学之后，教师可以收集学生（每次收集十名学生）对整堂课的看法，以及有疑惑的地方；然后，教师根据学生意见作出教学上面的改进。最为重要的是，教师在每堂课结束之后需要对学生的学习情况作出恰当的点评，并且反思自身教学的不足，力求在后续的教学中不会出现同样的“错误”。通过检查反馈和总结反思，教师不仅能够知晓自己教学中存在的不足，而且有助于学生完善自身的知识结构，进而增强自身的逻辑思维能力和自省能力。

总而言之，小学语文教师要根据教学目标和教学内容为学生设置讨论的话题，并且采取行之有效的教学方法让每个学生都参与到“有效讨论”之中，发挥学生的主体作用，促进其自学能力的提高。在讨论的过程中，学生的学习认知和语文思维会得到极大的升华。教师可以采用主动学习、展示交流、合作讨论、拓展质疑等教学方式来引导学生展开讨论，进而逐渐提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]周 萍.浅析小学语文教学课堂讨论的有效策略[J].作文成功之路（上旬刊），2014（12）：5.

[2]何红艳.小学语文课堂教学中讨论的有效性[J].文科爱好者·教育教学版，2014（4）：143.

[3]赵引弟.谈语文教学课堂讨论的策略[J].学周刊，2019（21）：60.