社会工作介入思政实践育人的路径研究

吕彬 林健 刘高杰

摘 要：当前，大学生思想政治教育工作十分重视实践育人方面的研究和实际操作成果。由大学生宣传学习新思想——习近平新时代中国特色社会主义思想，一方面能够提高大学生整体的思想认知水平，另一方面能够让大学生在实践中获取真知，以便更好地运用新思想。社会工作专业方法在介入思政实践育人方面有其自身的优势和独到之处，能够较好地与思政育人相契合，进而形成合力，探索出实践育人的新路径和方法。

关键词：社会工作、实践育人、大学生宣传新思想

社会工作专业倡导尊重、平等、悦纳自我等理念，当代大学生在学习新思想、新理论时，往往需要高校或教师给予他们以人文关怀为依托，对大学生进行科学理论方面的指导和实践方面的引导，从而激发大学生的动机，转变其对理论学习的固有认知，在实践中学习和成长，达到思政实践育人的目标。

一、大学生宣传新思想对思政实践育人的意义

（一）有利于大学生把握最新科学理论成果

当代大学生，特别是“00后”大学生更加注重个人自我层面的发展，自我意识强，善于发现和创新，但对科学理论的钻研兴趣不足，对如何将理论与实际运用相结合方面存在迷茫感，加之思想政治教育手段与飞速发展的社会环境存在一定程度的脱节，传统教学模式不能有效调动起学生学习马克思主义最新成果和理论的积极性，教师教学技能弱化，多媒体等信息化手段应用不及时、不合理等，都造成了大學生学习科学理论的滞后。在实践中学，在实践中思考，将使大学生变被动接受灌输变主动获取知识，能够更加准备把握习近平新时代中国特色社会主义思想的时代内涵，在宣传之中影响更多的受众群体。

（二）有利于进一步提高大学生思想认知水平

世界观决定方法论。大学生思想和心智尚未成熟，正处于黄金可塑时期。大学生在宣传新思想前，势必会充分发挥自身主观能动性，学思顿悟新思想与其切身生活的关联，结合身边优秀案例或实例，更加接地气地宣讲。在宣传过程中，是对理论知识的进一步固化，进而检验对理论的认知和把握是否准确，不断增加新的理解，提高大学生学习理论的能力和思想认知水平。

（三）有利于高校引导大学生实践出真知，明确发展方向

学习宣传新思想新理论需要经过“实践-认识-实践”的过程，在这个过程中不断吸收领悟、实际运用并学懂弄通。高校通过党团班级建设，新媒体宣传和搭建交流平台等手段，帮助大学生宣传习近平新时代中国特色社会主义思想的各阶段中链接渠道和资源，将优秀典型、理论联系实际案例、实践宣传达人等进一步宣传推广给更多受众，形成大学生崇学尚学的良好氛围，在实际实践中发现马克思主义理论最新成果能够科学合理解决问题，提高思想意识，引导大学生明确未来发展方向，积聚动力。

二、大学生宣传新思想的独特性

（一）大学生学习能力强

大学生群体朝气蓬勃，富有青春活力。在学习新思想，接纳新事物方面的领悟力强且具有一定的创新意识。高校思政教师将高深的理论转变为通俗化的理论，更加易于学生理解，带来学习中的亲切感，提高内心的心理认同度。

（二）大学生善用新媒体宣传平台

在移动网络时代日益发展壮大的前提下，自媒体发展迅猛，而大学生则是自媒体创作和接触的主力军。当前大学生往往较为热衷于沉醉式的心灵鸡汤类“文化按摩”，通常满足于新形式下的自我愉悦。但不得不确认的是，大学生在当前自媒体时代下拥有更多的宣传扩散力和创造力。在平等、悦纳、公正等前提下，运用大学生喜爱的方式、形式，如“抖音”“微博”、各类微信公众号等，进行新思想的宣传教育是有效手段。以学生为第一视角和主人公，宣讲对新理论自身的理解和感悟，转变理论认识，激发学习动机，引发情绪共鸣，把握马克思主义中国化最新理论果实。

（三）大学生综合素质较高

大学生在宣传新思想、新理念过程中，能够体现出其作为宣传主体的独特性。大学生视野宽广，面对国内国际日趋严峻的人才竞争环境，他们具有更加开放自信的性格特征。此外，在校期间，各类党团组织、学生组织、学生社团等平台，将在最大程度上锻炼大学生的组织和管理等综合能力。大学生结合现实发展中的实际诉求，借助科学理论为指导，能够提升其思想境界，展现出与同龄人不同的沉着与成熟，进而形成朋辈支持网络，搭建不同学科、不同类型、不同地区的学生理论研习交流平台，聘请专业教师为其答疑解惑，最大程度地发挥大学生学习新思想的主观能动性。作为社会主义的建设者和接班人，大学生被赋予时代重任和历史使命，激发其内在潜能，将有助于推进最新理论成果深入传播到更广袤的土地。

三、社会工作专业方法介入思想实践育人的路径探索

（一）社会工作专业自身的优势

社会工作专业是以利他主义为指导的科学的助人方法，其核心价值理念是“助人自助”，旨在助人育人的过程中通过运用个案工作、小组工作和社区工作三大专业方法达到帮助他人的目的，归根到底即是“以人为本”。这与思想政治教育要求落实“立德树人”的根本任务不谋而合，高校思想政治工作者均“以生为本”作为育人工作的出发点和落脚点。

在实践育人过程中，社会工作专业方法能够克服大学生在宣讲新思想过程中遇到的及时性和突发性问题，运用个案工作方法能够针对学生在理论实际宣传遇到的瓶颈进行一对一的疏导与接纳，帮助学生克服内心的波动;运用小组工作方法组织大学生宣讲团开展团队辅导，定期交流交换宣讲过程中的经验和感受，增强宣讲团团体凝聚力，发挥朋辈群体的支持作用;运用社区工作方法合理优化资源配置，协助大学生宣讲团链接外部资源，挖掘内部潜能，更好地进行理论宣讲，使得每一个宣讲团成员得到自身的成长和进步。

（二）高校思政教师、辅导员在实践育人中的角色

在“全员、全方位、全过程”三全育人的大背景下，高校思政课教师除了在课堂教学中做好思政育人外，还可以通过担任大学生理论宣讲类社会实践团指导教师这一角色，间接参与到大学生实践过程中，对关键时间节点或关键环节进行指导辅导，能够很好地帮助大学生把握方向，适时点亮新思维、新方法的明灯，使大学生在宣传新理论的过程中得到更大提升，做好高校实践育人工作。

辅导员作为思想政治教育工作的一线人员，能够通过每年暑期“三下乡”社会实践活动、各类理论宣讲团、各类实践服务团等方式直接参与到大学生社会实践全过程之中，做好学生思想领路人的角色。辅导员能够全过程培养每个学生的成长成才，牢牢把握学生的内心思想动态和理论与实践结合运用的实际操作能力，给予适当引导，更重要的是进行典型性示范，发挥理论价值的最大效能感。

（三）社会工作与思想政治教育相融合的路径探索

社会工作与思政育人二者在机制上有着相似性。面对新时代新思想的大学生，二者都在做“人”的工作。思政育人的理念依托党团班级体的建设进行，注重发挥朋辈群体的正向激励和引导作用，辅以个体辅导谈心谈话等方式进行。社会工作更加注重学生个体在环境中的发展，这其中的环境包含了学校环境、家庭环境和社会环境，通过区别于传统说服教育的方式，注重发掘学生个体所处“环境”中的内在优势，帮助其建立属于自己的支持网络，提高解决问题的处遇能力。

社会工作与思想育人二者在方式方法上有着共通性。在陪伴学生蜕变的过程中，二者都重视定量方法与定性方法相结合的方式进行育人。思政育人往往通过“大数据”“云系统”等方式掌握每个学生的基本情况和特殊问题，以做到实践中育人既覆盖整体性，又能够关注到个别化需求。社会工作专业则通过个案工作方法、小组工作方法来解决学生个体化或小范围内的共性问题，通过关注学生个体成长进步来推动学校整体育人的进程。

社会工作与思政育人二者在行动主体上有着趋同性。高校思政育人工作主体往往由党政干部、共青团工作者、辅导员和班导师担当，这类人员的岗位流动性较强，存在工作瓶颈或迷茫时期，同时岗位的职业化进程推动较缓，在一定程度上影响育人工作开展的实际效果。因此，引入专业人员，融合两大工作主体形成合力是一个潜在趋势。吸收更多社会工作专业优秀人才融入思政教育工作队伍，求同存异，将在一定程度上提高思想政治教育，尤其是实践育人方面的专业性和全面性。

四、结语

在当前我国“大思政”工作背景下，如何通过大学生学习宣传新思想，发挥大学生社会主义接班人的主体地位，是新形势下进一步做好思想政治教育需要探讨和研究的方向。本文试图阐释通过社会工作专业方法嵌入到高校思想政治实践育人的全过程中，促使思政实践育人工作与社会工作专业相契合，不断丰富思想政治教育工作者的职业技巧和育人理念，从而更好地服务于学生，使学生能够得到更加全面而详实的思想理论提升。

参考文献：

[1]卢璐璐.大学生对习近平新时代中国特色社會主义思想认同研究[D].杭州：浙江理工大学，2019.

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[3]吕阳.学校社会工作介入高校辅导员育人工作研究[D].兰州：兰州大学，2018.