小学数学小组合作学习存在的问题及对策探究

杨吉义

【摘要】在小学数学的教学中，小组合作学习可以起到补充教育的作用，不仅可以加强同学们之间的交流合作，还可以提高学生的自主学习能力，让他们在轻松愉悦的氛围里实现自我价值的升华，从而为班级授课制提供一定的辅助作用。作者通过亲身经历，观察小学的课堂教学后，发现在小学数学课堂里的小组合作仍然存在一些问题亟待解决。

【关键词】小学数学;小组合作;教学实践

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）21-0026-02

一、小学数学实施小组合作学习的作用

在进行具体的小组分组时，主要根据的条件是学生的个人特征以及數学成绩，还要将学生的个人性格特点考虑在内，形成学生之间性格之间的优势互补，让小组之内的同学可以相互带动，从而可以激发每个学生的学习潜能，提升整个班级的数学成绩。除此之外，在进行小组合作模式学习中，还可以学生主体为中心，提升学生学习数学的积极性，使学生可以在愉快学习的氛围中掌握数学知识，还可以让同学深入了解自己，与小组同伴之间互相取长补短，从而减少每个人在学习方面的漏洞，提升中学生在数学方面的自我学习能力。

二、小学数学课堂中小组合作学习开展的有效策略

（一）设置灵活的合作情境，增强学生自主合作的意识和能力

为了更好地实现小学数学课堂上教学质量的升级，进行小组合作与课堂教学的相互融合。在小组任务发布前，相关的教育工作者要根据实际情况和学生的个人特征来确定任务内容，要结合学习进度，从而实现小组内各个成员之间的互动合作，最后提升每个同学的学习成绩。

（二）组织多样化的合作活动，丰富学生的合作内容和形式

在进行课堂教学时，要保证内容和形式的多样性，将学习知识与活动相结合，从而可以给学生提供更多的乐趣，学生对于数学学习才能有更多的热情和积极性。在进行具体的活动融合时，教师要充分考虑学生的兴趣爱好，在具体的教学中加入小游戏，提升学生之间的团队协作能力，并提升同学们的个人竞争力。例如，在进行除法这一概念的教学时，可以开展小组比拼活动，那每一个同学都充分地融入这个游戏中，在进行游戏规则的设定时，可以将乘法口诀表完美地融合进去，让同学在口诀背诵的过程中，复习乘法，然后引出除法概念，从而还可以更好地加深同学们对除法的记忆和理解，提升同学们的个人知识能力，提升小组合作的优越性。

（三）注重小组成员分配，完善小组成员配备

在进行具体的小组成员分配时，必须用科学合理的方式来确定人数和成员，要明确小组内成员备有差异，成绩优越和成绩较差的同学都可以实现平均分配，不可对其进行扎堆处理，要实现小组内成员之间的优劣互补，实现共同成长和进步。小组成员如果能实现合理分配，不仅可以提高每位同学的学习成绩，还可以在一定程度上带动整个班级的进步。在小组和组间要合理地存在差异性和一致性，具体操作时，相关教师人员一定要做好以下几点：第一，可以根据同学们的性别来进行合理的搭配组合。第二，个体之间性格特点的差异性，却可以根据这一点来对小组成员进行合理分配。第三，还可以对其中的学习成绩进行合理排名，在小组内安插学习成绩优异和学习成绩较差的同学，使其之间实现均衡。只有进行科学合理的小组成员的分配，才可以实现每位成员的优势互补，不仅如此，还要明确小组内成员的具体责任，实现责任到人的具体操作，还有定期转换负责工作，每个人都能充分理解和承担各自的职责。进行小组分配还可以在一定程度上为每位同学的学习提供一个快乐合作的学习氛围。

（四）树立良好学习气氛，建立有效的合作空间

除了需要促进小组成员之间的团队协作，还需要让同学进行独立的思考，提高自主学习能力，这主要是因为在进行团队协作时，只有每个同学具有独特的意识，才可以进行想法的互相交流，从而可以实现优劣势互补的情况，学习成绩差的同学可以向学习成绩优越的同学进行学习，从而实现优生带动差生的情形。不仅如此，相关的数学教师也应该在进行小组合作讨论时，明确好具体的时间，将讨论时间控制在合理范围之内，必须能够满足同学们对知识点进行深入思考。

三、结语

现阶段，传统教学模式的缺点逐渐被暴露出来，而素质教育在整个教学大框里显得尤为重要，其中一些高校还将学生个人的学习能力考虑在内。而进行小组合作可以更好地培养学生之间的团队合作能力，提升学生自主学习的意识。虽然，该模式仍存在一些缺点亟待解决，一旦同学们个人的主动能力达不到要求，就会阻碍整个小组团队的共同发展。本文主要分析了相关问题以及问题的解决，可以很好地提升小学数学的教学能力和质量，推进我国教育情况的改善。

参考文献：

[1]李奎耀.高中数学小组合作学习问题及对策研究[J].数学学习与研究，2016（23）.

[2]吴亚璇.小学数学小组合作学习现状及改进对策[J].课程教育研究，2016（17）.

（责编吴娟）