儿童学习的“柔以时升”

刘春

《易经》四十六卦为“升卦”。

从卦象看，春天到来，雨水丰沛，埋在地下的树种必然破土而出，并逐渐长大，表达了万物升进的思想

和规律。“升卦”《彖》曰：“柔以时升，巽而顺，刚中而应，是以大亨。”意思是说，沿着“柔”道适时上升，和逊柔顺，阳刚中正，又能向上与尊者相互应和，最终必获吉祥、必有作为、无须忧虑。“柔以时升”，道出了万物升进的规律。将此运用到基础教育领域，也可以为儿童学习的提升带来重要启示。

依时而长，顺势而升。“升卦”初六的爻辞为“初六，允升，大吉。”“允”为“宜于”之意。如果说“升卦”有地中生木之象，那么“初六”就是树木之根。树根埋在土里，在春风、春雨的滋养下，破土而出，顺性而生，不断长高。儿童启蒙如树根一样需要滋养，但儿童的“春风、春雨”绝不是僵化的知识、抽象的概念、机械的训练，而应是真实而适宜的情境、丰富而鲜活的资源、充分而开放的学习空间。此外，树木生长有它的关键期和自然规律——春生夏长、秋收冬藏。带着儿童学习，也要立足他们成长的关键期，遵循他们成长的自然规律，让他们像树木一样，茁壮生长，生长有时。如，低年级要特别重视学生正确写字姿势的引导，逐步培养他们良好的学习习惯;中年级，要立足学生记忆的黄金期，引导他们在已有知识积淀的基础上，强记诵，多积累;高年

级，要在学生已有一定学习能力的基础上，遵循小学生爱发现、爱探索的天性，鼓励、带着他们去发现，去探索。尽管这些学习技能贯穿小学阶段的每个年段，但不同年段都应有关键发展期，需要教师进行针对性引导和强化。顺应儿童需要之时，顺应儿童认知之势，读懂儿童，才能真正帮助儿童在自主、自在的学习实践中真正实现学力的提升和生命的成长。

从容渐升，积小成大。树木生长是个漫长的过程，切不能急功近利，揠苗助长。“九三”的爻辞曰：“升虚邑。”意思是上升顺畅犹

如长驱直入空虚的城邑。看起来升得快是好事，其实有可能暗藏隐忧。如在小学低年级语文教学中，不少教师要求学生一个月完全掌握拼音，提笔就要书写美观，一年级就开始写整篇作文，大量背诵古诗文;不少教师和家长认为，阅读书籍不如做题成效显著，让学生大量刷题……此类现象比比皆是。不顾儿童的学习规律和接受能力、盲目躁进的做法，往往会导致学生畏惧甚至厌恶语文，更何谈学好语文。“升卦”特别强调柔缓之升、漸进之序。象传曰：“地中生木，君子以顺德，积小而高大。”君子看到地中生出树木，想到树木生长是一个日积月累、从容渐进的过程，因此获得启示，顺行美德，积累小善以成就崇高宏大的事业。“十年树木，百年树人。”语文学习也蕴含此理，需要“从容渐进，积小成大”。著名特级教师张庆先生针对语文教学中要求小学低年级的学生一个月完全掌握拼音、提笔就要书写美观、写整篇作文以及中、高年级让学生抛却阅读去大量刷题等急功近利、盲目躁进的做法，提出：“教语文就是‘布云，不有云千朵，焉得雨淋淋？孰知落云者，竟是哪

片云？”“学理如筑塔，习文如聚沙。铢积复寸累，日久气自华。”表达了“点滴积累，日有寸进”之意，揭示了语文教学不变的规律。这种不变的规律，值得我们作为教育信念坚守。

从儿童启蒙的视角深入研读“升卦”，汲取古圣先贤的智慧，体悟“柔以时升”对于儿童学习与成长的意义，能帮助我们走好启蒙教育之路。在这条路上，我们以诚笃之心去读懂儿童，顺应儿童，支持儿童，相信儿童，不急躁，不冒进，循序渐进，持之以恒，日积月累，积小成大，一定能真正成就儿童。

（作者系江苏省徐州市教育教学研究室教研员，特级教师。）