谈初中英语的自主学习活动的开展

谭雪慧

摘要：初中英语的自主学习活动，不仅能够提升学生的学习主动性，而且更便于教师发挥主导作用，让英语的学习依赖更多学生的主动性，所以学习的效果教学的效果，以及在教学的方式灵活性等方面会发生很多积极的变化。初中英语教师要以自主学习为教学改革的契机，让自主学习和传统的教师讲授的学习有机的结合在一起。

关键词：初中英语;自主学习;英语教学

中图分类号：G633.41  文献标识码：A  文章编号：1672-9129（2020）02-0112-01

Abstract：Junior middle school English autonomous learning activities can not only improve students' learning initiative， but also facilitate teachers to play a leading role， so that English learning depends on more students' initiative， so the effect of learning teaching， as well as the flexibility of teaching methods and other aspects will have many positive changes. Junior middle school English teachers should take autonomous learning as an opportunity of teaching reform， so that autonomous learning and traditional teaching learning can be organically combined.

Key words：Junior high school English;Autonomous Learning;English Language Teaching

初中英语这样的学科学习，如果学生内在的主动性薄弱，学习中完全靠老师督促，完全只是做老师完成的作业，那么这样一种被动的学习状态，可能会使得学生的成绩徘徊不前。初中英语的学科教学活动中，需要学生有更多的主动性的发挥，只有这样学生内在的潜能，充分的得以发挥学习活动，对于他们会产生更多的意义，学习的知识和技能，也与他们个人产生更多的联系，所以，这些知识和技能对于学生来说是有价值的。当前素质教育改革不断取得新的成果，我们也不断地看到越来越多改革的成效，很多都得自与学生在学习中主动性的发挥，对于英语这样的学科，学习的难度本身较大，因为它是语言，而我们缺乏丰富的语言环境，所以，要让学生克服心理上的阻碍，能够真正积极主动地投入学习，因此，初中英语教师在学习的方式以及课堂的组织，课后的安排等方面都要对学生有充分的尊重，都要把学生的主动权融入进来，师生共建高效的课堂教学环境，也让更多的学生产生对英语学习的热爱，提高对英语学科学习的胜任感。所以，初中英语教学中自主学习活动，可以按以下的几个方面进行。

1  正确理解自主学习的重要价值

自主学习尊重学生的主体地位，要求学生和教师是一种合作的关系，教师在整个课程教学过程中发挥主导作用，伴随着学生对于英语学科的学习，教师更多的起到激励，引导，帮助等作用，所以，学生只有掌握主动权，只有根据自己的实际情况进行灵活的学习的安排，逐渐地发现英语学习的价值，才能保持一种积极的可持续发展的学习的状态，在英语的学习道路上走得越来越远。无论是教师还是学生，从传统的教师高高在上，以教师为中心的课堂讲授法当中进行理念的转变，都是不容易的一件事情，很多时候，我们会发现虽然理念上认同自主学习的价值，但是真正行动起来却不由自主地又回到了老路上。而真正要让自主学习开展起来，要让学生从自主学习中发现更多的内在力量感的增强教师不仅要从思想上进行教育工作，而且更重要的是让学生逐渐地适应自主学习的感觉，结合着课堂讲授法，安排形式多样的自主学习的方法。这样学生逐渐的能够体会到，这些自主学习方式的灵活和高效，也能够从内在的动机方面进一步的增加。所以，真正让学生认识到自主学习的价值和意义，既要有思想上的教育，也要有实践上的体验，两者结合起来，才能逐渐让学生接受逐渐地变成学生的新习惯。

2  采取有效的措施，调动学生自主学习的动力

如果在学习活动中，没有自主学习的动力，学生从自主学习活动中的收获也会寥寥无几，所以，教师能否采用有效的措施，降低学生不良认知对于自主学习活动的干扰，提升他们采取有效地学习策略进行自主学习所带来的获得感，这些都可以很好地提升學生自主学习的动力。这也要求初中英语教师在教学活动中，不仅仅要把重要的知识点非常清楚地传递给学生们，而且也要在这个过程中把学习的方法进行分享，让学生们掌握好的工具和方法。这样，他们在学习的时候事半功倍，学习的信心才能得以极大地增强。所以，关注知识的传递也要关注认知策略，学习技能的传递，学生的自主学习活动，才能在方法的助力变得越来越高效，越来越有有意义，师生之间的合作，教师主导作用的发挥也会越来越充分，取得越来越好的效果。特别是英语当中，有大量记忆的内容，包括单词的记忆语法知识等，这些知识内容非常的庞杂，体谅非常的大，学生们逐渐的接触这些知识，并且逐渐的存储到自己的长时记忆当中。所以，初中英语教师要特别关注对学生进行认知技能的传授，在认知技能方面也要广泛的吸纳和积极的创新，让学生们掌握更多高效的方法，这样才能使得所有的学生学习的效能进一步的提高，所以，在自主学习活动安排的过程中，知识的传递和技能的传递要同步的进行，两者都非常的重要。

3  初中英语教师要善于运用问题法，调动学生自主学习的动力

面向学生提出问题，吸引学生的注意力，提升学生在学习中的目标感，初中英语教师可以在学习中通过一些的问题的设计，推动学生自主学习活动的开展。作为一个有效的刺激因素，面对问题，学生总想知道问题的答案是什么，所以，英语这样的语言类的学科，是我们探索未知领域，收集信息解答疑问的工具。初中英语教师要结合学生学习过程中的一些重点和难点的内容进行问题的设计，要让学生根据这些问题进行资料的收集和拓展。所以要让他们有更多的主动学习的行为，教师的用心的设计必不可少。问题要少而精，不能太多，否则学生会感到疲劳，最好是通过为数不多的问题，引发一个学生自主探究学习的连锁反应，他们解答一个疑问，自己又会想到另外一个问题，所以，这就好像涟漪一样，不断地荡漾开去，这才是一种自觉自发的自主学习活动应该有的状态。

总而言之，对于初中英语教师来说，在思想理念上进行有效的转变，方便学生们更加全方位的系统的感受到自己是学习主人的状态。尊重学生的主体性，让学生有更多自主学习的体验，让他们在自主学习的活动中有收获感，所以，这是一种内在胜任感力量的增强，是一种力量的积聚。所以，初中英语教师要以教学改革为契机，真正把握学科教学活动的关键，充分调动学生内在对于新知识的渴望，带着好奇心，带着探索的积极愿望学习英语这样的学科，从英语的学习中得到更多的丰富感和满足感。

参考文献：

[1]刘世荣.浅谈如何培养初中生自主学习英语的能力[J].课程教育研究，2019（46）：105.