高中数学教学中学生知识运用能力培养策略分析

陈芳

摘 要 高中阶段的数学课程教学过程中，教师要以学生综合素质培养为目标，采用多样化教学举措促进学生学习能力提升。基于此，本文先就高中数学教学中学生知识运用能力培养影响因素简要阐述，然后就培养策略实施详细探究，期望能为实际教学起到作用。

关键词 高中数学;应用能力;影响因素

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）24-0115-01

处在当前教育改革发展背景下，高中阶段数学课程教学就要注重转变教学观念，将学生在课堂中的主体地位鲜明突出，发挥学生学习主动积极性，这样才能有助于学生综合学习发展。

一、高中数学教学学生知识运用能力培养影响因素

高中数学教学不只是要传输学生知识，还要注重对学生各方面能力培养加强重视，提升学生知识运用能力，促进学生综合学习素质提升显得比较重要。但在实际教学中，对学生知识运用能力培养受到诸多层面因素影响，主要有以下几个层面。

其一，传统文化教育因素。数学教学当中对学生知识运用能力培养在传统文化教育的因素影响方面比较突出，课程改革实施过程中，对高中数学课程教学产生的影响比较大。传统的文化教育注重知识的传输，而在能力培养方面没有加强重视，这一传统文化观念对当前高中数学教学也产生了不利影响，如果不能从传统文化教育的桎梏中挣脱出来，很难促进学生综合素质发展。其二，教育方式因素影响。数学教学中培养学生知识运用能力，受到教育方式因素影响比较突出，灌输式的教育方式已经不适应当前学生学习发展的需要，只有从创新角度出发，以学生个体能力发展为目标，才能真正促进学生综合素质提升。

二、高中数学教学中学生知识运用能力培养策略

促进学生知识运用能力提升，这就需要从多方面措施上落实，以下几点要加强重视。

（一）数学知识生活延伸提高知识运用能力

数学教学中对学生知识运用能力积极培养，教师要能改变传统的教学观念，教学中加强对数学教材解读，让学生把数学知识和生活联系起来，这就有助于让学生理解数学知识学习的重要性。教学中教师在教材解读方面要加强重视，教材是数学教学活动开展的基础，只有在教学当中和教材的内容紧密结合起来，注重教材内容的科学设计，让学生认识到数学知识和生活间的联系，这样才能有助于激发学生学习的主动积极性。

（二）作业指导促进学生知识转化运用

数学教学中教师对学生要有充分的了解，在了解的基础上才能有助于教学设计的质量控制，才能调动学生学习的主动积极性。教师在为学生作业指导的时候，要和教材的知识内容相联系，强化学生数学知识和生活的联系，让学生通过查阅资料以及对资料收集等方式，扩大学生知识面。这样就能有助于强化学生动手能力，让学生在调查实践当中能够体会到数学知识学习的有趣和价值所在，通过数学知识转化成学习的能力，让学生在探究学习中不断提升自身综合素质能力。

（三）加强和其他科目联系提升知识应用能力

数学课程教学并不是独立的，为能对学生知识运用能力进行培养，这就需要教师在实际教学中能和其他的科目进行联系，让学生认识到数学知识广泛性以及实用性。数学课程是工具性的学科，所以相应的知识都是和其他的学科之间有着紧密联系的，尤其是理科科目当中问题研究，对数学思想方法以及數学知识的应用有着鲜明体现，如向量在物理学当中力的合成以及分解应用方面有着体现，三角函数的知识内容在交流电以及电磁波等振动研究中应用比较广泛，还有就是几何作图的知识内容和光学研究相结合。另外，数学知识中的排列，组合相关知识在化学同分异构研究当中的应用发挥着重要作用，立体几何的知识在晶体结构研究当中的应用也比较突出。通过在实际数学教学中和其他的科目知识相联系，这对学生知识运用能力的培养就能起到积极作用。

（四）现代技术促进学生知识运用能力提升

高中阶段的数学知识教学中对学生知识应用能力培养，要采用新型的教学方式，将现代化技术和数学知识紧密结合起来就显得比较重要。互联网技术应用下，能够为数学教学起到积极促进作用，也有助于培养学生知识运用能力。如在学习不同增长的函数模型内容中，就可将GeoGebra软件进行应用，这样能够画图对比不同函数图像，让学生在函数的不同增长方面有直观的感受，这对学生学习理解能力提升，以及知识运用能力培养就能发挥良好作用，促进学生学习能力提高。

三、结语

综上而言，高中阶段作为学生学习比较关键的时期，在实际教学中就要能从多方面加强重视，教学方法的应用以及教学理念的创新，都是促进数学教学质量提升比较重要的举措。通过从上文中就学生知识运用能力的培养理论研究，这对实际学生的学习发展就能起到一定积极作用。

参考文献：

[1]王朝慧.高中数学教学中学生应用意识与思维能力的培养策略[J].当代教研论丛，2019（07）：48.

[2]刘兰生.高中数学教学中学生应用能力的培养[J].甘肃教育，2017（07）：56.