谈小学语文的写作教学的开展策略

邢晓辉

摘要：要让小学生打好写作的基础，从接触语文写作开始就能正确认识写作这一任务，消除不必要的恐惧心理，逐渐的掌握写作的技巧，提升在语文写作活动中的自主性，通过认真观察生活，大量阅读等方式积累写作的素材，形成自己的观点，从而取得更好的写作成绩。

关键词：小学语文;写作教学;语文教学

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）05-0122-01

Abstract：To allow elementary school students to lay a good foundation for writing，they can correctly understand the task of writing from the beginning of contact with Chinese writing，eliminate unnecessary fears，gradually master the skills of writing，and enhance their autonomy in Chinese writing activities. Through careful observation Life，a lot of reading and other ways to accumulate writing materials and form your own views，so as to achieve better writing results.

Key words：Primary school language;Writing teaching;Chinese teaching

在小学语文的写作教学中，教师要善于通过进行创新的教学改革，解决当前小学生写作中经常出现的一些问题。通过经验的积累和调查的研究，笔者发现小学生们写作处于入门阶段，但是部分学生没有掌握写作的要领，写作的时候平铺直叙，不讲究章法。另外，也有一些学生对写作产生了不合理的想法，认为写作太难，自己无法掌控，所以，这两种情况是较为普遍的问题表现。这就要求小学语文教师能够追根溯源，找到问题出现的原因，并且从根本上进行解决。提高学生们的写作能力是增强学生语文综合素质，提高小学生语言综合表达能力的重要途径，所以，只有重视并且把小学语文写作教学活动进行有效的创新，使其高效的开展，让学生的写作水平获得提升，才能发挥写作，对于学生综合素质提高的积极作用。记者认为，小学语文的写作教学活动可以着重选择以下的几个方面来进行。

1 小学语文教师要重点培养学生的写作兴趣

学生对写作本身产生恐惧，有不合理的认识和想法，这些可能源自于教师家长等他人的表现，有些家长学习成绩不好，对学习一直心存恐惧，对写作也是心有余悸，那么，在与孩子互动的过程中，不由自主的会表现出这样的情绪和观点，这会给孩子带来不良的影响。从教师的角度来说，教师一开始对学生要求太高，使得学生有严重的受挫心理，也可能让他们对写作本身缺乏自信，无法建立积极的兴趣。所以，小学语文教师要注重培养小学生对写作的积极性，去从培养兴趣入手，由简单到困难，逐渐的提高对学生的要求，让他们逐渐适应写作课程的一般模式。培养学生的写作兴趣可以从他们身边发生的一些比较有趣的事物入手，让他们能够从教师的指导之中，有新的发现。让学生从练习看图说话，简单的写作要求逐渐的过渡到更高一级的写作任务。他们在逐渐适应的过程中逐渐培养着写作的自信，也从教师的鼓励评价和自己的进步当中获得了更多的自信，所以，兴趣来自于内在内在的动力不断地增强。从长远来看，这有利于学生在学业方面的可持续发展，有利于学生建立高的成就动机。

2 明确写作教学的目标，让学生在目标的带领下，有针对性地提高写作素养

明确的目标让学生们在写作训练中抓得住重点明确了方向，所以可以有意识的培养自己的写作素质。写作要求学生具备一定的语言表达能力，因此要想有所表达，内在必须有所沉淀，平时可以注重观察生活，增强自己的观察能力和素材的积累能力，这些都可以放在写作目标之中不同的写作目标，可以要求学生在不同的场合去完成，利用不同的时间去完成。所以要让学生们重视自己在生活中的感悟，并且通过书记的方式，把这些感悟记录下来，这将在学生写作的时候大有用处，因此，对学生的要求要具体细致反映出来教学的目标，通过目标形成一定的行为标准，作业标准，学生能够得到及时的反馈，这样才有助于他们逐渐的提高自己的综合能力，在写作训练活动中，具备一定的掌控能力。因此，小学语文教师的写作训练，要用这样的目标进行层层的架构，逐渐的培养学生们的写作综合水平。

3 将阅读和写作进行结合，提高学生的写作水平

写作活动反映出来学生的综合的语言表达的能力，所以，学生的语言表达能力不能单凭写作来进行训练，还需要通过一些基础的训练方法，让学生的基础水平获得提高。这样，在写作活动中才能表现出他们的真实水平。小学语文教师特别要重视把阅读活动和写作活动结合起来，一方面通过阅读学生接触了大量的文章，这些文章都是通过写作的方式生产出来的。写作的特点，章法等等，在这些文章当中表现非常充分，正如古人所言，读书破万卷下笔如有神，从阅读中，学生不知不觉吸取了大量的养分和精华，在他们自己写作的中会起到潜移默化的促进作用。另一方面，通过阅读活动学生对这个世界有了更多的认识，如果说之前对于很多事情懵懵懂懂，不知道该相信什么，不知道什么是对什么是错，那么，通过阅读丰富了他们的知识，在真理的世界有了更多的经验，所以，在自己写作的时候，他们更容易展现出自己的积累，能够表明自己的观点能够让文章的主旨得以升华。所以，小学语文教师要注意把阅读活动重视起来，并且要让学生做一个有心的阅读人，让他们从阅读中获得更多，有助于他们综合素质提高的信息，从而也在自己的写作当中充分的进行表现。所以，小学语文教师通过写作的教学活动，集中自己的教育教学的理念，让学生也从中把握重点。能够通过教师的点评，让学生进一步的理解自己当前的写作状态，从而扎实地提高写作的综合能力。小学语文教师的反馈要以积极鼓励为主，让学生逐渐从动机了信心，从而进一步的增强学生写作的主动性。让学生内在的动机获得显著的提高，从而在写作这一学科的学习中，有更多的优秀表现逐渐的积累自己的综合能力。因此，阅读是学生提高写作能力的重要的途径，要发挥这一途径的优势，让学生热爱阅读，经常阅读。

总之，开展小学语文的写作教学要侧重培养学生正确的写作认知，能够主动地提高自己的写作技巧，积累写作的素材，正确认识写作这一任务。所以，小学语文教师要将重点放在培养学生的写作兴趣和基本的写作能力方面，让他们通过日积月累逐渐的提高写作的综合能力，扎实的打牢写作的基础，从而逐渐的获得更高的写作水平和综合能力的提升。

参考文献：

[1]李冬青.小学语文写作教学的现状问题及对策[J].读与写（教育教学刊），2016，13（05）：168.

[2]张秀兰，李桂英.如何在小学语文作文教學中培养学生的想象能力[J].吉林省教育学院学报（中旬），2014，30（02）：67-68.