趣味教学法在小学英语教学中的运用研究

王欢

摘要：教师应该在小学阶段培养学生的英语学习兴趣，奠定学生良好的开端和基础。兴趣是最好的老师，学生有了学习兴趣，积极性就会大大提高，进而提高学习成绩。我们应该不断学习理论，在理论的基础上进行实践，总结反思出适合自己学生的教学方法，形成自己的教学模式和风格，以吸引学生，培养学生的学习兴趣。本论文通过对趣味教学法在小学英语教学中的运用研究的必要性进行阐明，并且对课堂趣味的教学流程、手段、组织形式以及价值进行探究。

关键词：小学英语;课堂教学;趣味教学法

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）05-0120-01

Abstract：Teachers should cultivate students interest in English learning at the elementary school level and lay a good foundation and foundation for students. Interest is the best teacher. With students' interest in learning，their enthusiasm will be greatly improved，which will improve their academic performance. We should continue to study theory，practice on the basis of theory，summarize and reflect on the teaching methods suitable for our students，and form our own teaching mode and style to attract students and cultivate students' interest in learning. This thesis clarifies the necessity of the application of fun teaching methods in English teaching in primary schools，and explores the teaching process，means，organizational form and value of fun in the classroom.

Key words：primary school English;classroom teaching;fun teaching method

通過对趣味教学的研究，不断激发学生学习英语的兴趣，可以把大量机械，无味、重复、简单的知识变的很有趣味，让学生能够积极主动地参与课堂，把“要我学”变为“我要学”，进而提升英语课堂教学的有效性。

1 趣味教学法在小学英语教学中的运用研究的必要性

1.1趣味教学法在小学英语教学中的运用有助于因材施教。不同的学生有着不同的特点，学生们的学习兴趣和学习方式也不同，各具特色。运用灵活多样的趣味教学有助于教师发现学生的特长。课堂上老师创设宽松、愉悦的学习氛围，教学生学习用朗朗上口、节奏欢快的英语儿歌，让学生唱一唱并能使学生大声地说出并记住所学内容。因此，把趣味教学方法带入英语课堂，根据学生的不同喜好特点，使学生的个性特长得到重视，并鼓励学生用自己所擅长的方式来学习，这样大大激发了学生的学习兴趣和积极性，同时学生的个性和特长也将得到充分地发展。

1.2趣味教学法在小学英语教学中的运用有助于加强学生对知识的理解。趣味教学方法的教学形式与教材内容结合在一起，充分利用学生眼、手、口、鼻等身体感官来体会所学知识，把学生所学内容联系到自己身边的生活，并用趣味化的方式来表达对知识的理解，有利于更好的理解教学内容，提高小学英语教学质量。

1.3趣味教学法在小学英语教学中的运用有助于提高学生语言能力。语言与趣味教学有着深刻的本质联系。趣味教学要利用一些游戏、故事、儿歌等来实现课堂教学的有效性，趣味教学对学生言语的学习具有积极主动的实践作用，使学生的学习成为一种心理需求。通常，对学习有着浓厚的兴趣才能实现有效的学习。如果学生能够积极自主地学习，就能激发学生学习的意志，使学生能够最大限度地发挥主观能动性，使学习充满乐趣，从而更好地增强学生的言语能力。

2 趣味教学法在小学英语教学中的运用研究策略

2.1趣味教学法在小学英语教学中的运用有助于构建和谐的师生关系。趣味教育就是一种充满爱的教育，对于学生来说，教师，的一次点头、一个肯定的手势、一句鼓励的话以及一束信任的目光，所有这些都能无形中拉近师生之间的距离，增强了师生之间的感情，让学生真实地感受到老师的爱就像父母的爱一样，使学生感到教授他们知识的人不仅仅是老师，更是善解人意的好长辈、好朋友。那样学生更会以积极地情感，在生活和学习中以更好地表现回报给老师。

2.2趣味教学法在小學英语教学中的运用有助于提升教师修养。趣味教学要求教师必须更新教育观念，树立正确地学生观、师生观和教育工作者观，教学要以学生为本，师德为先，能力为重和终身学习的教师理念，教师要更加了解社会变化和教育变革，不断追求新知和吸纳新的研究成果，不断提高师德和教育智慧，不断地丰富、充实、完善教师的自身能力。

2.3渲染英语课堂气氛，激发学生的兴趣和求知欲。我们课题组根据小学生的生理和心理特点，小学生都有着爱说爱闹的孩子气、好动、求新求异的愿望强烈。所以，我们要因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲，上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极发挥，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。

2.4面对新时代和新形式，多媒体辅助教学已经从刚开始时的在优质课、示范课上的“表演”，现已正式向课堂教学迈进，特别是向英语课堂教学注入了新鲜的血液。英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更大发挥，增强学生在积极参与口脑并用中学习兴趣。新课程标准提倡的任务型教学法，更能增强小学生学习英语的积极性。教师要充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加英语课的趣味性。

3 结论

教师要把小学生看作是具有成长潜能的生命体，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱使学生主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。

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