T态课堂 知行融合

2020-08-23 07:41沈婷婷
关键词:汇报意图植物

沈婷婷

摘 要:由于综合实践活动没有指定教材,任课教师可以根据当地特色、学校特色、个人特长或学生兴趣来编写教学设计。笔者的学校有农耕社团,因此想借此作为教学资源,在教学过程中设计相关任务引领同学,拓展其综合实践能力。

关键词:综合实践活动;T态课堂

中图分类号:G633.98文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2020)13-086-1

【教学实录】

一、创设情境,引入课题

(教师播放课件中的图片)

师:同学们现在看到的是我们学校的一块空地,农耕社团想在这里划分6个方寸园种植各类植物,我们班正好有6个小组,每组认领一块方寸园。

(黑板上划分好6个区域,写上各小组的序号。)

师:你们想给自己小组种植什么植物呢?

(各小组自由发言)

师:同学们的想法都很好,跟老师想的差不多,看看这些图片吧,有青菜、玉米、大蒜、西红柿、黄瓜、豇豆、葡萄、月季。

师:在这些植物中,有些植物不单单是种在土里这么简单,还需要借助一样东西,是什么呢?

生:架子。

师:对,是架子,很多植物有藤蔓,需要借助架子攀延生长。今天,我们就来设计藤架吧!

(板书:方寸园藤架创意设计)

设计意图:定向,明确今天需要做什么。让学生承担学校的空地种植,使他们有种身临其境的感觉,能更好地进入到今天的课题中去,激发学生的活动热情。

二、潜心思考,头脑风暴

师:架子有什么特点?(板书:藤架特点)请各小组间进行头脑风暴,说出一个答案可得一分,尽可能多的说出它的作用。

生:需要木条或棍子、底部需要有支撑、具有稳定性……

(教师要注意每个小组的平衡发展,多启发沉默寡言的小组。同时为发言小组在小组区域内记上分数。)

师:藤架有什么作用?答案不一样即可得1分。(板书:藤架作用)

生:供植物攀爬生长、遮风挡雨、可以当成小花园,喝下午茶休闲、植物园独立小生态圈……

(教师注意记录各小组得分。)

设计意图:通过头脑风暴打开学生思路,再以得分为诱因,不规定正确答案,说出不一样的即可得分,让每个小组的每位同学都参与进来,达成综合实践课中人人有参与的目标。

三、藤架欣赏,打开思路

(出示课件中藤架图片)

师:同学们看到的这些图片,有些在我们乡间地头、有些在时尚杂志上、有些在私人花园中。这些藤架有什么特点,适合哪些植物的生长呢?

生:番茄适合矮一点三角形的藤架,因为番茄果子重,不宜爬太高,否则果子掉下来会摔烂。

生:紫藤花适合高一点、顶部为长方形的藤架,花会挂下来,人坐在下面舒适凉爽,闻起来芬芳。

(他生回答及教师点拨略)

设计意图:通过一些图片打开同学们的思路,让他们有想象的空间。思考不同植物需要不同的藤架造型,是他们更深地挖掘藤架的特点。

四、小组合作,创意设计

活动一:填写活动任务单,明确组内分工

师:请各小组填写桌上的活动任务单,确定组长,明确小组成员各自的任务,想好本组针对哪种植物设计藤架,时间规定为2分钟。

(各小组自行讨论分工,教师把控时间。)

设计意图:筹划,为即将开始的任务做好明确规划。综合实践活动要做到人人有参与,必须要分工明确,不能在小组里混日子。

活动二:画藤架设计草图

师:现在每位同学都应该认領到属于自己的任务了,请将团队的想法由负责绘画的成员画出你们设想的藤架草图,线条勾勒即可。时间规定为3分钟。

(各小组自主开展任务,教师巡回指导。)

设计意图:实施,这是整节课的一个重点环节,目的在于要让每一位同学都动起手来,协调分工,学会合作。

五、小组汇报,组间互评

(一)小组汇报

师:请各小组自我举荐汇报本组作品,汇报要求与制作要求一致,(1)本小组种的什么植物;(2)本小组制作的藤架的主要功能;(3)创意点是什么。本环节前三组汇报得2分,名额有限,欲得分从速!

(该环节学生抢答汇报情绪热烈,完成度高的三组率先完成汇报。)

(二)组间互评

师:请各组长代表本小组,给有实用且有创意的作品投票,将便签纸贴在该小组序号后。

(各组长有序上台投票)

师:我们来看一下,哪一组获得的便签纸最多,即是本次活动的最佳作品。

(通过票数得出最佳作品)

师:其实今天各组的表现都很棒!除了最佳作品,我还准备了“最佳团队”、“最佳绘画”、“最佳创意”、“最佳发言”、“最佳秩序”。你们每一组身上都具有“最佳”。

(教师指出其余五组各自的闪光点,颁发称号给他们。)

设计意图:本环节中,汇报最能体现这堂课的精华。从学生的口中,我们能听到很多意想不到的创意。我们让学生开展自主汇报,让每一位学生参与活动过程,从而使他们在活动结束后获得满满的成就感,使他们从此爱上综合实践活动课!

(作者单位:苏州市吴江区七都中学,江苏 苏州215000)

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