浅析数学教学的有效性

魏萍

【摘要】数学作为一门的主科，对学生以后的学习和人生意义重大。随着教育的进一步改革，数学教学的有效性已成为数学老师亟待解决的问题。笔者在这里对“有效课堂”谈一点自己的感想，与各位同仁共同探讨。

【关键词】数学;新课改;开放教学;作业批改;新理念;有效性

【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）24-099-01

数学作为一门的主科，是学生的必考科目之一。数学这门学科凝聚着无数仁人志士的鲜血和汗水，不仅可以指导我们日常生活，而且对经济发展和社会进步起到巨大的推动作用。因此，学好数学对学生来说是至关重要的。作为数学教师，我们要积极帮助学生来学好这门学科。

一、运用开放式教学法

随着新课改的稳步推进，一方面给师生带来严峻考验，另一方面也促使师生在机遇中树立新理念和尝试新方法。教育的真正意义所在是引导学生发现价值、发挥潜力、发展个性。开放式教学法就是结合学生个性发展的需求而进行的教学，在发现问题、提出问题、引导思维、培养悟性、启迪智慧、培育创新精神上做文章，使课堂生动活泼而富有挑战性。尽管大多数教师对开放式教学还在理念和方式上处于探索阶段，但其具有巨大的优越性，更有利于推动教育教学改革，在推行开放式教学法时应注意以下两点：

1.开放课堂教学目标，优化教育教学导向，促使学生全面发展

数学教学所谓“开放”主要包括數学教学内容、学生数学活动以及学生与教学内容之间相互作用等几个方面的开放。开放式教学的目标应是：树立以学生为主的课堂学习地位，通过数学教学，在获取数学知识的同时，让学生通过主动参与和积极实践，获取以后学习和工作必须的数学能力、社会活动能力和创造能力

2.开放课堂教学环境，创设民主氛围，促使师生关系朋友化

在日常教学中，教师应想方设法的营造一种开放的、平等的、活泼的氛围，使学生思维活跃、性格开朗、兴趣广泛、富有创造激情。

二、创新改革数学作业批改

传统的数学教学模式中，老师课堂上讲，课下批改作业;学生上课听课，课下完成作业。

1.传统的“全批全改”的缺陷

传统数学教学中，数学作业的批改方法一般采用“全批全改”的方法。随着新课改的稳步推进和社会的客观发展，这种“全批全改”的弊端日趋明显。

（1）教师大量的时间和精力耗费在评改作业上。作为一门主课，数学每天至少一节课，因此，数学作业天天有，学生天天做，教师天天改，再加上一些测试、备课、教育教学理论学习等等，巨大的工作负担中重重的压在数学教师身上，导致教师探索教学改革的时间和精力严重不足，对于教学改革也往往是是心有余而力不足。

（2）学生处于被动地位，主体地位得不到实现。新课改倡导：发展学生智力，培养学生能力，使学习主体地位得到实现。然而作业的“全批全改”使学生苦不堪言，不堪重负。使他们花费很多时间和精力去对待作业，对于解题过程和效率却难以顾及，学生积极思考和自我体验的积极性受到严重压抑。

2.新课改下数学作业“全批全改”的革新

布置作业，批改作业不但是教学的重要环节，而且还是师生双方获得信息的重要桥梁。教师精心设计、布置作业，认真批改作业，不仅能使师生双方及时接受准确的信息，而且还能够加快信息反馈的速度。只有师生通力合作，才能真正达到做作业和批改作业的目的。教师批改作业的方法多种多样，把师生活动紧密结合为一个有机的整体。具体方法如下：

（1）教师随堂批改作业。新课后，简单的作业可当堂完成。对于一些重点和难点则采用集体讨论答案，当堂集中统一批改的方法。

（2）学生小组批改作业。把不同层次的学生进行分组。每次上课前，教师提供参考答案，小组内学生互相批改，并把批改的情况向老师进行及时和简单的反馈。

（3）教师抽查和面批相结合。教师对学生小组批改后的作业要进行及时和有效的抽查，了解学生作业批改的基本情况，教师要复批或面批。

三 、树立“懂数学，懂学生，教好数学，教好学生”的新理念

1.化抽象为形象

在数学教学过程中，应充分树立“懂数学，懂学生，教好数学，教好学生”的新理念，用简单明了的方法，形象具体的语言，解决复杂抽象的概念。将抽象的数学概念、便于学生理解和吸收，达到“随风潜入夜，润物细无声”的良好效果，进而更好的完成数学教学任务。

2.引用例子要贴切。在数学教学过程中，一个合适的例子，往往具有化难为易的效果。引用例子不但要结合教学内容，还要贴近学生的兴趣和生活实际，使枯燥的学习内容变得生动自然。

总之，我们数学教师要树立全心全意为学生服务的理念，指导学生探寻高效的学习方法，尽量照顾不同层次的学生，不断提高学生的学习成绩，从而不断提高数学教学有效性，为祖国贡献合格人才。