信息与计算科学专业实训实习教学改革研究与实践

张 涛，李文喜

(安徽工业大学 数理科学与工程学院，安徽 马鞍山 243002)

一、信息与计算科学专业实践教学现状

信息与计算科学专业是以信息领域为背景，数学与信息、计算机管理相结合的数学类专业，该专业培养的学生具有良好的数学基础，能熟练地使用计算机编程，初步具备在信息与计算机科学领域的某个方向上从事科学研究，解决实际问题，设计开发有关计算机软件的能力。该专业具有较强的实践性，若仅仅局限于书本上的知识，而不涉及到具体的操作，势必造成学生缺乏动手能力、创新能力及解决问题的能力。

(一)实训实习体系的局限性

信息与计算科学专业实训平台建设方面还存在着很多亟需解决的问题。主要体现在：实践教学没有连贯性，实训内容和课程内容脱节，实训环节陈旧不变，没有结合行业的动态发展，校企合作的深度不够，科研项目在实训中没有起到应有的作用等。

在本专业培养方案中，专业实训设置在大学三年级之后，前三年的学习内容都以理论知识为主，实践环节大多停留在课程设计及上机实验上，实验内容相对简单、陈旧不变并且与市场和行业发展动态需求不匹配。这种不连贯的实践教学导致学生在毕业实习时因理论知识和实践应用差距大而感觉无从下手。目前的企业实习时间偏短，学生无法真正跟进到项目中去。不少企业基于自身商业利益和商业机密的考虑，不愿意让学生真正参与到企业的项目中去。大多数企业愿意招收具有就业意向的且有项目经验的毕业生，而不愿意接受一般的毕业实习，这就导致了校企合作力度和深度不够。

科研项目以及学科竞赛是培养学生实践能力的重要依托，然而并没有得到应有的重视。让学生参与科研项目和学科竞赛不仅能够拓展学生的专业知识面，而且能够提高学生学习的主观能动性以及运用专业知识解决实际问题的能力。

(二)已有的研究实践基础

我校该专业实训实习教学已经具有一定的研究实践基础。课程实践方面，本专业具有高质量的实践教学师资队伍，制定了详细的课程实训方案。科研项目和学科竞赛方面，我院数学类专业教师主持和参与国家自然科学基金、教育部人文社科基金及各类横向课题，指导学生多次在全国大学生数学建模竞赛中获得国家级和省级奖项，指导学生参加国家级和省级创新创业训练计划，指导学生在国际遗传工程机器设计大赛中先后获得铜奖和银奖。校企合作方面，已与马鞍山东华软件工程有限公司、南京优奈特信息科技有限公司(苏嵌)、深圳奥尊信息技术有限公司、马鞍山中北公交公司、马鞍山花山软件园等合作建立了实习基地。目前，本专业亟需建立一个融合课程实践、科研项目、学科竞赛以及就业实习的专业实训平台，培养学生动手实践能力，提高学生的就业竞争力。

二、专业实训实习教学改革的内容与措施

专业实训环节教学改革内容具体包括实训实习制度的制定、总体时间安排、校内实训课程方案的内容安排、校内项目设计和毕业设计、校外实习机构的选择沟通和实训内容安排、教学计划和教学大纲修订、实践教学考核评价机制以及本专业教师自身提高的培训计划等[1-2]。

打造一个包含基础验证平台、综合设计训练平台、研究创新开放性平台、就业实习平台四个层次的实训实习平台[3]。这四个层次贯穿整个大学培养阶段(见图1)，在不同的学习阶段发挥相应的作用。

图1 实训实习平台结构体系

基础验证平台主要承担基础课程的验证性实验项目，帮助学生理解和掌握课程基本原理。如高等数学、图像处理、数学软件与实验、数值计算、数据结构设计等课程都有验证性实验。

综合设计训练平台承担综合运用知识能力的训练，训练解决工程中的一些简单的实际问题。综合设计训练平台需要教师进行实验开发，建立大量的综合训练案例库资源、毕业设计课题库、数学建模题库等，培养及提高学生综合应用专业知识的能力，使学生通过实训实习能够直接适应实际工作的需要，达成与用人单位的需求无缝衔接。

研究创新开放性平台主要培养学生的创新能力，在综合设计能力训练的基础上参与一些综合性较强的科研项目或学科竞赛，进一步培养学生的科研创新能力。实践的形式内容包括参与教师的科研课题、各类学科竞赛项目、兴趣小组科研课题、校外实践基地项目等等。

校外实习平台是校内实训平台的延伸和拓展，是人才培养的最后“一公里”。将企业中的一部分项目库引入到学校的实验室，培养学生将校内学习的理论知识迅速整合并系统应用于生产实践，为将来走向社会打下坚实的基础。

三、实训实习教学改革的目标与难点

专业实训教学改革的主要目标是建设一个贯穿整个大学学习阶段的专业实训实习平台，融合课程实践、科研项目、学科竞赛以及就业实习，构建完整的专业实训教学体系，完善培养模式，提高师资队伍的实践指导水平，培养学生的科研创新意识和实践创新能力。

实训实习教学资源和实训项目不足是平台建设的最大难点问题。实训教学资源的不足可以通过行业和社会资源的引入来补充，加大校企合作力度，与周边区域行业企业紧密合作，充分发挥行业企业的资源优势。实训项目不足可以通过教师岗位聘任工作量的补贴等方式积极鼓励所有教师结合自己的科研项目参与实训项目的开发和指导，组织实训实习指导教师到企业单位考察和培训，积累实践经验。

通过完善实训实习教学体系切实提高人才培养质量。市场需求是检验人才培养质量的一个重要指标，主动适应市场的需求，应不断对现有人才培养方案做出优化和调整。