基于环境育人的高职财经类专业实训室建设

麦其蓉 吴国君

[摘           要]  高职财经类专业实训室包含丰富的环境育人元素，物质文化是其显性文化环境创设的基础，精神文化是其隐性文化环境构建的重点。建设财经类专业实训室应关注实训室育人环境设计的不同维度：以财经类专业元素的镶嵌为核心，把握课内外环境衔接布局;以财经职场文化的阐释为导向，精准呈现职场榜样和规则;以社会价值引领的熏陶为目标，嵌入美学意蕴和时代元素，从而系统塑造良好的财经类专业实训室环境文化育人生态。

[关    键   词]  环境育人;高职;财经;实训室

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）52-0111-03

高等职业教育以培养高技能型专门人才为目标，学生习得专业实操技能是高职人才培养的关键环节，实训室在这方面发挥着至关重要的作用。财经类专业培养侧重于技能的训练，高职学校非常重视该类专业的实训室建设，在建设实践中虽然强化了专业内容却又边缘化了环境文化等育人因素，导致财经类专业实训室的育人功能没有被最大限度地发挥出来。本文从环境育人的视角阐释财经类专业实训室建设的维度，以便进一步丰富和完善财经类专业实训室在人才培养中的综合育人功能。

一、高职财经类专业实训室的环境育人文化生态

马克思在《德意志意识形态》中指出：“人创造环境，同时环境也创造人。”[1]环境对于育人有其独特的价值和作用。高职财经类专业实训室在人才培养中是相对独立的空间，具备较强的环境育人功能，既包括丰富多彩的物质文化环境外延，也有深刻的精神文化环境内涵，两者共同构成了其系统的环境育人文化生态，在实训室环境育人中发挥着既相互区别又相互补充的作用。

物质文化环境的构建是实训室环境育人显性文化得以彰显的基础。物质文化环境是一种空间结构的美学意蕴，主要包括实训室内部空间、外部墙面及公共区域等物理元素的呈现等。首先，高职财经类专业实训室的內部空间构成是这些物理元素最主要的部分，包含诸多物化的环境育人因素，比如天花板、窗帘、灯光、桌椅、地板、墙壁、讲台，屏幕的样式、颜色、图案、文字等的设计，以及盆景绿植的摆放，环境的整洁状况等，从社会人的情感牵连或个体的感性思维角度而言，这些因素会第一时间直接影响师生学习和工作的成效，左右师生互动交流的情绪、动机及状态等，有着明显的首因效应作用。其次，外部墙面及公共区域等的物理元素跟整个校园的人文环境的设置有很多相似之处，墙面图案和文字的设计与张贴能够起到引发学生认真思考、明确方向、付诸行动等积极作用，而周边的公共区域，比如走廊或实训室空地的景观设计也应该富含有价值的育人元素，这些元素与学生发生良性的互动，并在潜移默化中引导学生走上健康成长成才的方向。

精神文化环境的塑造是实训室环境育人隐性文化得以传承的关键。精神文化环境是一种思维气场的价值导向，主要包括高职教育理念、专业文化、道德与法律规范等的渗透等。首先，高职财经类专业实训室的精神文化环境表现为高等职业教育的特点，高职财经类专业实训室的设计和使用必然渗透职场元素或行业企业元素，校企合作、职业生涯方面的感性元素融入实训室的内外空间而产生的专业元素气场，自觉不自觉地与学生的思想形成交互状态。其次，高职财经类专业实训室的精神文化环境表现为财经类专业的特色，这是区别于其他实训室精神文化环境的关键部分，从财经行业或企业文化的熏陶加以凝炼和提取，比如，仿照不同财经类专业对应的企业工作环境的仿真模拟设计和布置，参照银行、证券、债券、保险、金融、税所等各不相同的企业精神文化而创设富含专业特色的职场精神文化环境。再次，高职财经类专业实训室的精神文化环境还表现为满足社会需求的道德与法律规范体系，道德素养包括大德、公德和私德的范畴，既包括家国情怀和民族情感的培育，也包括责任意识和服务理念的培养，尤其是在职业道德领域，财经类专业岗位多与金钱和利益交织，在职场中更加需要道德的约束，而法律素养涵盖底线思维、原则意识和行为准则等有关于人的社会化的深层次问题，社会主义法律体系中有很多都是与财经法规有直接相关的内容，比如公司法、证券法、统计法、担保法、银行法、审计法等。

二、环境育人理念下的高职财经类专业实训室建设维度

从环境育人的角度看高职财经类专业实训室的建设，高职可以围绕专业知识和技能的熏陶、职场规则和职业需求的呈现、学生成长成才的价值引领等内容进行设计和构建。

（一）渗透不可或缺的专业熏陶

高职财经类专业实训室建设和应用必须立足于专业，在实训室环境的设计和布置上应该将专业元素的镶嵌置于突出地位。“文化建设是专业建设的魂，实训室环境文化建设应以专业建设为主线，处处体现专业的思想、专业的元素、专业的规范、专业的特色。”[2]高职相关管理机构和人员应该根据财经类专业的人才培养方案和相关课程的教学实操要求，购置相应的教学设备和用具，并按照专业培养的需要设计和建设对应的实训室硬件设施，设法将专业知识和技能等元素渗透于实训室的整体环境之中。

把握课中和课外两大环境衔接布局。总体而言，财经类专业实训室的维护和使用主要涉及课中和课外两大环境。课中是在专业教师的主导和引领下进行的，除了固定的室内环境的布置和创设之外，还包括因不同教师和不同课程所产生的变动环境影响，比如课件的播放内容及其流畅清晰程度、呈现的方式、教师的语言表情状态等均会产生不一样的专业熏陶效果;而课外则包括课前和课后两个不同的阶段，实训室管理能否在这些时间段提供稳定、理想、宜学的实践操作环境，既反映出实训室管理的成效，又是实训室环境对学生专业学习可否产生持久吸引力的主要表现，因此，财经类专业实训室环境设置中是否包含可供学生课前专业自学和课后专业指引的有效帮助，是实训室建设需要高度关注的焦点，比如，财经类专业实训室可以为学生提供免费的纸质资料供其查阅，提供专业技能训练所需且数量充足的教具，提供与财经职场接轨的电子资料系统和实操平台供学生反复练习，在投影中不间断重复播放财经专业操作技能的视频或关键知识点的讲解等。总体环境布置应该以就业为导向，紧紧围绕行业企业的实际情况进行规划，高职及其财经类专业课程建设者和实训室管理者应该充分调研商业银行、证券公司、保险公司、理财公司、期货公司、外汇公司、信托投资公司、基金管理公司等机构和企业的职场运营状况，并紧密结合学校实际，设计出符合高职和财经人才培养规律的实训室场景，以提高财经类专业人才培养的质量。

区分专业和课程开展环境比较设计。“实训中心文化建设是一项庞大的工程，涉及不同专业几十间实训室，要想做得具有专业特色，必须充分发动各专业教师和实验员共同参与，集思广益。”[3]具体地讲，财经类专业实训室的环境建设还应区别于不同教研室或不同专业和课程进行有针对性的设计。比如，金融管理、国际金融、会计、审计、投资理财、会计信息管理等专业所要求的专业知识和技能会有很多不同，高职在建设财经类专业实训室环境文化的时候，要关注财经类专业的基本知识及相关经济和管理理论知识，更要突出不同专业领域的差别和特点，比如，国际金融专业应突出财经业务的国际化操作和金融英语的运用，投资理财专业要突出使用大数据工具进行投资分析和使用互联网工具进行理财规划和产品推广，会计专业要突出数据检索分析及日常处理、账务处理、成本管理、税务筹划、财务数据分析与决策，审计专业要突出现代审计技术手段，融合注册会计师和税务师考试，会计信息管理专业要突出大数据、云计算、区块链等现代信息技术背景下的会计领域知识和技能等。总之，财经类专业实训室的环境设计和布置应该细致到实训室的物件都能被其专业文化气息所包围和融合，学生能置身于良好的专业学习和实操氛围之中。

（二）定位精准、高效的职场导向

阐释职场文化内涵和职业发展需求。“财经类职业院校人才培养面临的就业单位和职业岗位复杂，校内实训环境建设比较困难。”[4]但是，高职教育以就业为导向的办学理念要求高职教育工作者的教育行为必须紧密结合职场发展的需要，财经类专业实训室的人才培养也应该以此为目标，其实训室的环境创设也要瞄准职场实际情况，围绕职场准则引导学生成长成才。比如，职场的领导与管理、职务与薪酬、员工与公司、岗位与职责等内容都应该在实训室的环境文化建设方面有所体现，高职可以有选择性地将财经类典型企业的优秀文化吸收进学校的实训室环境育人领域，将这些企业的成功经验和文化结晶以恰当的方式展示在师生面前，给他们以潜移默化的影响;与此同时，高职应结合财经类职业发展前景和职业发展需求，将实训室环境文化指向学生职业生涯规划的设计，包括从事某职业所需的知识、经验、能力等综合素质的组合，帮助学生正确思考职业价值和愿景，厘清专业技能学习的方向，明确实训室技能训练的要求，知晓自身专业成长的轨迹及职业生涯的过程和结果，从而理性确立职业目标，积极应对将来的职业选择和调整。

精准布局职场榜样和职场规则。“展示对于实训十分重要，学生除了听老师授课、碰触实训设备两种接受教学信息的方式外，‘看也是重要的学习途径”[5]。榜样的力量是无穷的，财经类专业实训室的环境文化建设必须能够有的放矢地选择职场元素以实现其独特的育人效果。比如，可以在实训室周边设置职场名人墙，以定期更换和反复展示的方式，将职场精英们的事迹呈现给学生，将职场精英塑造为榜样予以示范，让学生在有意无意之中得到启迪，不断引领他们努力朝专业学习和技能提升方向迈进。另外，系统的职场知识库的展示也应该成为财经类专业实训室环境文化建设的重点之一，將精辟的财经专业知识以零散的方式呈现给学生，但教师和管理者应该系统思考这方面的内容。比如，以微视频的方式呈现这些知识，让学生在休息或等待中不断吸取养分，便能实现以零归整的效果，但这些微视频应该是系统设计和有所取舍的。当然，职场知识库还应该包括职场的制度文化介绍，制度文化可以分为不同的行业和企业，在不同的实训室分别展示，从财经类专业实训室的整体规划审视，它们之间总体必须能够构成财经领域的职场制度文化，并形成相互协同的育人之效。

（三）实现润物无声的价值引领

熏陶家国情怀和民族情感。“家国情怀是高校在人才培养中的重要文化传承。”[6]在学校、专业和课程的育人体系中，价值引领的主流方向应该汇聚于此，财经类专业实训室的环境文化育人同样需要认真规划才能更好地培养学生深厚的家国情怀和民族情感。经济领域的人才尤其需要具备心系国计民生、心怀大德公德的涵养，应该具有为国家繁荣、富强贡献力量的动机和意志。因此，财经类专业实训室的环境文化建设应该有效融入这些价值理念，创新教育形式，实现价值引领效果。比如，社会主义核心价值观的培育应该是环境文化建设的重中之重，中华优秀传统文化的熏陶在这里理应得到足够的重视，社会主义职业道德文化要得到弘扬，社会主义职业道德法律规范也应予以强调等。此外，学生的责任意识和服务理念的培养也应该成为情怀教育的重要内容得以彰显，学校和教育者在立足于培养有能力为社会提供优质服务的人才理念下，引领学生正确认识个人与社会、国家、民族的关系。

嵌入美学意蕴和时代元素。环境文化育人应强调舒适、宜学的物理空间和具有审美价值的思维气场的构建。“专业实训室建设不仅仅是空间的扩大和设备配置的提高，更要充分认识到营造实训室环境氛围的重要意义。”[7]在设计和管理财经类专业实训室时，高职及其管理人员应引入美学元素，将传统精髓与现代审美创新有效融为一体，在满足实训室专业学习和训练的基本实用功能之外，基于主题、情感或意境等视角突出干净整洁、色彩搭配、线条艺术、物件摆放、视觉对比、个性独特、层次呼应、轻松和谐等符合美学原理的创设，学生在充满美的空间里自然而然会产生良好的思维意识，甚至还会滋养他们的心灵，呼唤灵魂的美好。在瞬息万变的时代，学习和工作都应该做到既紧跟时代潮流又关注个性元素，尤其是要与年轻学生的世界观、人生观和价值观实现良性互动。财经类专业实训室的环境文化建设应该凸显工业4.0时代的智能元素、智慧元素、个性元素、潮流元素，这些元素的嵌入，能直观地让学生体会到科技的力量、个性的张扬等，从而吸引他们真正喜欢到实训室“浸泡”。因此，学生的美学修养和时代意识应成为环境育人成效的衡量标准之一。

渲染自我觉醒和文化自觉。学生的自我教育、自我服务、自我管理和自我监督均是他们自我觉醒的表现，学生成长能否达到这些境界跟很多因素都有关联，环境因素是其中重要的一个部分。苏霍姆林斯基说过：“以我们看，用环境、用学生自己创造的周围环境、用丰富集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”[8]因此，高职财经类专业实训室的建设应该充分考虑是否可以有效引导学生实现自我觉醒，环境设置可以紧紧围绕理想、信念、梦想等主题开展自我实现的启发，适当的心灵唤醒和人生激励会产生持久驱动力的作用，当学生的灵魂被有效唤醒之后，其内因的积极作用便能得到最大限度的发挥，并指引他们不断自我修正可能出现的错误，并在强烈成长成才自我意识的驱使下，克服重重困难，走向理想的彼岸。在价值层面上，实训室管理者应该着重理顺文化的特殊效应，创设良好的制度、寄语、公约等环境文化的熏陶语境，帮助学生在深刻认识、感受和把握社会主义先进文化、中华民族的优秀传统文化的基础上，建立对中华文化发展的自信，对社会主义文化强国的自信，并在中外文化的比较中逐渐走向文化自觉。

总之，高职财经类专业实训室必须重视其环境文化的育人功能，正如杜威所说：“要想改变学生，必先改变环境，环境改变了，学生也被改变了。”高职可从物质文化和精神文化两个角度塑造财经类专业实训室的育人环境，并在专业熏陶、职场导向和价值引领等视角下强化财经类专业实训室建设。

参考文献：

[1]马克思恩格斯全集（第3卷）[M].北京：人民出版社，1960.

[2]邓果丽.多维度视角下的实训室环境文化建设与探索[J].教育与职业，2016（16）：112-114.

[3]刘红霞，何燕文.加强实训中心文化建设 优化育人环境[J].卫生职业教育，2013，31（13）：92-93.

[4]李宇红，平若媛，孙万军，等.高职财经商贸类专业上班式课程体系创新与实践[J].中国职业技术教育，2016（11）：70-74.

[5]刘义鹏.高职院校典型实训空间设计研究[D].合肥：合肥工业大学，2019.

[6]曹清.培育大学生家国情怀的意义及路径探究[J].思想政治工作研究，2018（2）：56-57.

[7]张先河.教育新常态下的财经类高职院校实训室建设及管理思考[J].财会学习，2016（16）：220.

[8]李义根.论教室环境布置的育人功能[J].教育科学论坛，2018（10）：77-78.

◎编辑 郭小琴