基于翻转课堂的就业创业指导课程信息化教学的实践与思考

凌蕴昭

[摘           要]  在现代社会快速進步的背景下，当前我国的就业形势愈发严峻，为了进一步增强广大学生的就业竞争力，让其树立正确的就业观念，在当前的高校教育阶段，教师需要重视就业创业指导课程的开展。但经过观察发现，一些教师在教学中出现了教学形式单一和教学内容陈旧等不同的问题，导致当前的指导课教学效果并不理想。因此，在现代教学改革的背景下，教师应该改变传统的教学模式。在信息化时代出现了“翻转课堂”这一全新的教学模式，翻转课堂的出现为现代教学的变革带来了全新的契机，可以突破传统教学困境。由此，围绕“基于翻转课堂的就业创业指导课程信息化教学的实践”这一话题展开探析。

[关    键   词]  翻转课堂;就业创业指导;信息化教学

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）52-0020-02

对大多数教师而言，在就业创业指导课程中，主要就是为学生讲解具体的就业形势，然后为学生灌输一些正确的就业观念，在这种教学模式下，教师没有给予学生更多的课堂参与机会，导致学生在课堂上很难具有较强的参与感，他们对于当前就业形势的理解并不深刻。而翻转课堂主要是以当前的信息化环境作为基础，在课堂上，教师和学生可以展开更加有效的交流和互动，这样可以帮助学生更加全面地了解就业状况，树立正确的就业观念，增强学生的就业竞争力。

一、传统就业创业指导课程存在的问题

在以往的就业创业指导课程教学中，教师主要采用理论化的讲解模式，为学生灌输一些就业理念，在这种教学模式下，学生对于就业创业指导课程没有任何的学习兴趣，认为教师所讲授的内容过于枯燥。不仅如此，在以往的指导课中，教师忽视了学生的个体差异。每一位学生都有自己的优点和弱点，教师在课堂上如果只是采用笼统的就业指导模式，没有针对每一位学生的优势和特长进行分析，就会导致学生对自己未来的从业方向较为迷茫。再者，在就业创业指导课中，教师忽视了这一课程的实践性特征。在现代化的背景下，应届毕业生数量激增，就业形势严峻，教师在授课时必须要增强学生的就业竞争力，但在当前的课堂教学过程中，教师忽视了实践性这一特征，在课堂上只是单一地为学生灌输理论知识，没有让学生学习关于应聘的实用技巧，导致很多学生在毕业之后很难找到自己满意的工作。

二、翻转课堂对于就业创业指导课程产生的帮助

在就业创业指导课程中，教师所采用的教学模式较为单一，没有帮助学生树立正确的就业观念，影响了学生就业竞争力的提升。经过观察发现，通过翻转课堂的构建，可以进一步提升当前的课堂教学效果。翻转课堂主要是以视频作为辅助来展开教学，在课堂教学之前，教师会让学生提前观看视频讲解，锻炼学生的自主学习能力，接着在课堂上，教师不会再占用课堂时间讲授知识，而是让学生围绕着自己之前所看的视频来展开交流，在这个过程中，教师可以为学生答疑解惑，也可以让学生围绕着不同的问题展开合作探究。通过这样的教学模式，让学生在学习的过程中不再依赖教师去获取知识，而是更加主动地去分析教学问题。不仅如此，通过翻转课堂的构建，可以保证教学的针对性，比如教师在对学生进行就业创业指导之前，可以先让学生观看有关当前就业形势的视频，让学生对当前的就业状况有清晰的了解，在观看完成之后，学生可以提出自己的疑惑，教师可以根据学生所提出的疑惑为学生解决更多的就业和创业问题。在这种情形下，可以让学生树立正确的就业观念，找准就业方向。再者，在构建翻转课堂时，教师把课堂的主动权交给了学生，也就是说，学生在课堂上可以围绕着当前的就业和创业内容展开深入分析，参与模拟职场情境，可以增强就业竞争力，更加灵活地应对不同的职场考验。

三、基于翻转课堂的就业创业指导课程信息化教学的实践

由以上可见，翻转课堂的出现对当前的就业创业指导课程提供了明显的帮助，这一信息化的教学模式可以使传统的静态教学模式变得更加生动化，增强学生在课堂上的参与欲望。同时，在这一教学模式下，还可以进一步激发学生的能动性，让他们更加主动地去分析当前的就业形势，树立正确的就业观念，为学生未来成长和发展提供明显的帮助。由此，接下来本文就围绕着就业创业指导课程信息化教学的开展进行具体分析。

（一）分析现代就业形势，做好理论准备

在就业创业指导课程中，教师会针对每一专业的学生提供不同的就业建议，如以英语专业为例，对于英语专业的学生而言，他们在毕业之后可以选择教师、翻译以及外贸等几种不同的方向。在课堂教学中，教师会为学生讲解这几种工作的类型差异以及发展前景，但是在具体的教学过程中，教师没有结合当前的就业形势和学生的实际水平进行统筹分析，比如有的学生认为自己在毕业之后一定要选择工资最高、发展前景最好的职业，但是学生根本就没有考虑到自身的能力与岗位要求是否匹配。在这种情形下，反而浪费了学生大量的择业时间。因此，在当前的就业创业指导课程中，教师可以采用翻转课堂这一信息化教学模式。如教师在课堂教学之前，可以先为学生提供不同的教学视频，在教学视频中针对专业适配的不同岗位进行统筹分析，并且提出这些不同岗位对于人才的要求。与此同时，在视频中还可以针对不同地区、不同岗位的需求进行简要的分析，所以学生在择业的过程中可以先从整体上分析不同岗位的发展前景，结合自己的个人能力来挑选出自己可能适合的某些岗位。在这种情形下，可以让学生对自己未来的就业方向产生基础的了解，避免一些学生在毕业之后出现较为迷茫的就业心理。除此之外，视频中还可以针对面试礼仪和面试技巧等内容进行简单的分析，学生在观看视频的过程中可以随时记录，做好更加充分的就业准备。在视频的末尾，教师还可以设置几个不同的小问题，检验学生的视频学习效果。

（二）设置课堂交流环节，提出就业问题

在之前的视频学习中，学生对于当前的就业形势有了基础的了解，也对教师所设置的视频问题做出了回答。在课堂教学过程中，教师就可以设置交流讨论环节，在这一环节中，学生可以针对视频中的几个问题来展开辩论，在这个过程中，可以增强学生就业思维的灵活度。不仅如此，学生也可以提出自己在就业择业方面的困惑，教师为学生答疑解惑，让学生可以树立更加清晰的就业目标。比如，在视频中提到了“毕业时，学生应该选择一家大公司还是小公司？”，大多数学生在遇到这一问题时，下意识地想到要选择一个大公司，因为大公司可以开阔自己的眼界，让自己学到更多实用的技能。但与此同时，有的学生却觉得小公司更好，因为大公司人才辈出，即便自己付出了百分之百的努力，但领导可能无法看到自己的付出，但在小公司里面，领导可以直接看到自己的成长，不断提拔优秀人才，让自己有更多的成长机会。

针对这一问題，教师可以让学生从不同的角度来进行分析，比如我们在选择公司时，不应该直接以大小来判定公司的好坏，我们应该要针对公司的内部人才培养体系和公司未来的成长进行综合分析。比如公司的人才培养体系是否完善？竞争机制是否明确？自己未来的就业方向与公司未来的战略定位是否符合？通过这些不同因素的考虑，了解自己与岗位之间的适配度，从而选择最适合自己的公司。通过这样的方式，让学生可以树立正确的就业观念。不仅如此，在观看视频的过程中，有些人提到自己不知道怎样提高自己的面试竞争力，这时教师可以为学生传授一些实用技巧。比如在面试之前，首先需要了解一些公司的背景，做好充分的准备，并且在具体的面试过程中，要保持更加得体的面试礼仪，留下更好的印象。通过当前的课堂交流讨论大会，让学生可以提出自己心中的就业问题，解决自己的就业疑惑，也能够让学生在课堂上有更多的参与感。

（三）打造面试模拟场景，给予针对性指导

在就业创业指导课中，教师不能忽视实践的重要性，之前很多学生在面试的过程中屡试屡败，就是因为他们之前对于整个面试的流程并不清晰，没有掌握合适的面试技巧，导致他们缺乏就业竞争力。因此，在当前的翻转课堂背景下，教师除了借助视频为学生讲解一些基础的礼仪之外，在课堂上教师还可以为学生打造信息化的职场面试模拟场景，也就是说，学生在观看视频之前可以做好充分的面试准备，在课堂上教师会提前布置真实的面试场景，让学生参与结构化面试、无领导小组面试、试讲等不同的面试教学活动。在这个过程中，让学生体验到面试的真实感觉，锻炼学生的实践能力，在不同的模拟情景下，可以增加学生的面试经验。除此之外，在模拟情境中，教师需要对学生的具体表现进行记录，找到学生在面试中出现的问题，结合学生的问题提出更加有针对性的就业建议。一般而言，就业指导课主要采用大班授课模式，所以教师无法对每一位学生提出针对性的建议。因此，在课堂教学完成之后，教师还需要关注课后环节的指导，教师可以采用视频连线或者是语音等不同的模式，与学生之间进行交流，结合学生的模拟面试表现情况，为学生提出不同的面试建议。通过这样的方式，可以更好地满足不同学生的个性化需求，让其找到适合自己的职业。

四、结语

综上所述，在现代化教学改革的背景下，教师必须要改变传统的课堂教学模式，在进行就业创业指导课程时，教师完全可以采用翻转课堂这一信息化教学模式，把当前的课堂教学变得更加生动，增强学生在课堂上的能动性。同时，借助翻转课堂这一信息化教学模式，还能够锻炼学生的实践能力，让学生了解就业形势，增加学生的就业技能，进一步培养更具就业竞争力的优秀人才。

参考文献：

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◎编辑 李 争