巧用语言文字 感阅读魅力

曾泽华

摘要：语文课程标准中提到：让学生热爱我们祖国的语言文字，并通过语言文字的构架的文章能运用一定的阅读方式进行对文字的感悟，从而在更深层次感受我们祖国文字的魅力。所以，在小学各年段的语文教学中，我们教师在具体的教学中应灵巧运用我们的语言文字的内涵，巧妙地探寻一定的阅读的方法，从而很好地提升我们小学生的语文的综合素养。文章从培养小学生学习语言文字的兴趣的激发;从运用语言文字的过程的感悟到通过巧妙运用语言文字提升其一定的语文素养等方面进行阐述！

关键词：小学生语文;阅读教学;语言文字运用;提升素养

学习语文，是多方融合的综合性学科，但归根到底是语言文字的充分的综合运用，我们通过这些文字的不同拟定，让我们感受到情，感悟到文字的美和文字的深所带给我们的震撼。所以，我们在学习语文这一科中，是通过具体的文字的学习，学习其语言所表示的内涵，各类文字的组合有其特殊的文理和所表达的各种的意思。但，在我們的小学阶段语文课堂教学中我们对语言文字的运用还没有到一个我们需要的层次。在具体的教学中我们的的语文教师注重的是知识的实效性，对我们的语言文字中的创设情境、语言运用和组织语言等的实际做法还不够。为此，文章从几个方面提出小学语文阅读教学中语言文字运用能力培养的一些具体的做法进行探讨。并从中展现学生有学好祖国的语言文字的信心和决心，用好祖国的语言文字，展现母语的独特魅力。

一、认识语言文字  在阅读中感受文字的美

认识美的文字是阅读的基石！对于阅读，无论是低中高年段的教师或是学生都是一个难点之中的难点！特别是对于小学生来说，对着洋洋洒洒的阅读文段是充满了困惑之心。所以，我们教师要在源头上对孩子进行教育。文字，博大精深，内涵丰富，寓意极详。我们教师怎样把这些有着温度和广度的文字介绍给学生，让学生从源头上爱上我们的中国汉字，从源头上喜欢我们的中国汉字，从而进一步爱上由我们的汉字组成的文句和文段？教师可从课堂教学中展现;可从生字教学中展示;可从日常生活的文字运用中展现，更可从日常的文字阅读中展示，让小学生从这些文字中感受文字的美，从而爱上阅读，为掌握阅读方法打下基础。例如我在教四年级下册《海上日出》一课，作者在描写天气晴朗后的日出是如小孩子般的语言：小半边脸、红是真红，却没有亮光，颜色红的可爱，夺目鹅亮光等等的文字作者用的多贴切多美啊！在描写天边有云时的日出：透过、镶乐乐一道发光的金边、冲出重围等的字眼用的多好啊。我们教者在教述这样优美的文段时就可充分读着这些优美的文字，让学生从阅读中感受文字的美！

二、感悟语言文字  在阅读中领悟文字的情

感悟文字中的情是阅读的高礼遇！中国的汉字寓意及内涵是极丰富的。由这些文字构成的语句、语段是如此的让人深陷其中而不能自拔，这都源自文字所表达的情感的丰富和延伸内涵的高。在五年级下册《军神》一课，整篇文章的文字不见的很优美，但是在字里和语句里展现的“情”却让我们读者无不动容，无不感动！特别是在描述刘伯承怕影响脑子不用麻药与沃克医生的对话那一段，文字不多，但字字有内容，句句有内涵，充分展现了刘伯承将军的坚韧和果敢。所以文字里的这一句话是升华：你是一块会说话的钢板！你堪称军神！你看，这就是文字的魅力，这就是文字表达的情，它是如此的真，如此的让人动容！只要我们教师在教学的过程中，教会学生从字、从句、从段、从篇中感悟文字的情，学生爱上阅读，读懂阅读是有可能的。

三、巧用语言文字  在阅读中探阅文字的深

巧妙运用文字中内涵是对阅读的台阶！学生在进行阅读中为什么不能领悟文章的主旨意思，很大程度上是学生不懂文字的具体的意思，他们的认识只是流于在文字的表面的理解，对于深一层次的文字的寓意他们因为对字的理解不够，所以对于深层次的理解就会在思维上落后，文段的理解也就随之滞后了。同样是《军神》一课，作者在叙述中狠抓字眼的简洁和流畅，但是文字简洁而不简单。每个字和每句话表达的意思是层层推进的，所以最后表达了文章的高潮和主旨：你堪称军神！这就是文字的层层深入，文字在具体的文中的具体的含义的最终体现。

四、趣析语言文字  在阅读中品味文字的雅

语言文字所体现的趣是我们在品味文段中充满雅意的时刻！小学阶段有很多的阅读文章，为什么有的学生很喜欢这个，有的学生又不喜欢读哪个呢？这很大层度上文段叙述的趣味性和优雅性！小学生年龄虽小，但是他们感受美的能力，感悟雅的能力是我们大人所感悟不到的。所以，我们教师在具体的语文教学中一定要教会学生领悟文中的文字的雅，从这些雅致而简练的文字中找到阅读的兴趣和阅读的方法。《手指》一课是五年级下册的文章。文章的开头就把十根手指简单利落而不失优雅地介绍开来：各有不同姿态，各具不同性格，各有所长，各有所短！这些简单而有趣味的文字，把十根手指极具人物化，把他们的优雅、形象一下就引入读者的脑海！所以，我们教师在教导学生阅读时，也要把文字所要表达的寓意教学生慢慢品味！

五、妙读语言文字  在阅读中欣赏文字的蕴

通过各种的读让学生感受到阅读文段中字的韵味是我们进行阅读的最高峰！语文教学，无论是哪个年级，读在阅读中的占的比重是很高的。在具体的教学中老师要心中有数，哪篇文章需要默读，哪篇文章需要精读，那篇文章需要细读都要有很好的规划和引导。在教季羡林《月是故乡明》一课，我根据文章的写作特点，对文章的好句、好段采用了诵读的方式，让学生在读中感受到作者运用这些美妙的文字里饱含了作者对故乡深深的怀念之情。在读中感受作者回忆了故乡的月亮的美;在读中感受了作者对故乡的一切的深厚而独特的情感。所有的这些多形式的读都是通过文中的语言文字的娓娓道来而从中感受到文字里的韵味。

当然，阅读的方法很多，更深层次的理解阅读所要表达的情感的方法也很多，但只要我们教者在教学过程中能充分和展现出我们中国的语言文字，并通过这些有着丰富内涵的文字所要表达的情，所要表达的感，所要表达的味，所要表达的魅和美，我们的学生也会在潜移默化中感知和感受其魅力所在。所以，我们教师要巧妙运用我们的这些独一无二的语言文字，让学生根据这些美妙的文字音符在有一定的阅读方法的指引下笔上生花，韵味无穷！

参考文献：

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