高中作文教学策略浅析

姜向斌

【摘 要】在高中语文教学中，写作是一个重点，并且作文在高中语文考试中所占的分数比重也是比较高的。但很多学生因为不能很好地掌握写作技巧，写不出好的文章，导致考试中作文的分数相对较低。所以，高中语文教师在作文教学中一定要找到适合高中生的教学方法。学生的写作能力和日常理解、语言表达能力都有着紧密的联系，因此提升作文教学质量，提高学生的写作能力就成了高中语文教师需要思考的问题。

【关键词】高中语文;作文教学;策略

【中图分类号】G633.3  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）18-0070-02

尽管素质教育理念在高中教育教学中逐渐深入人心，但高中作文教学还是存在着一些不足，如一些学生写出来的文章缺乏真情实感;部分学生在日常学习中抵触写作，缺乏写作的兴趣等。要知道高中语文教学中，写作教学是很重要的一部分，它不但能使学生的语言组织能力得到提升，还能够促使学生树立正确的思想道德观念。并且，作文可以反映学生对事物的理解，体现学生的心理发展情况。所以，高中语文教师要正确认识作文的重要性，结合教学实践优势，不断更新自己的观念，勇于创新教学方法。教师要根据高中生的特点来科学分析，采用最适合、最有效的教学策略，激发学生的主动性，使其写作能力和语言表达能力都能够得到迅速有效的提升。

一、高中作文教学现状分析

（一）缺乏写作的兴趣

学生的主观意识对作文的质量会有一定的影响。在一些高中生的眼中，写作是一个很难的课程，是一件枯燥乏味的事情，这让他们对写作课程不感兴趣，甚至排斥。在这种情况下，部分学生在上写作课的时候态度自然不会太端正，常常以敷衍应付的态度来进行写作，甚至有的学生会直接找一篇文章抄袭了事。长此以往，会降低学生的语言组织能力及表达能力，不利于学生的发展[1]。

（二）缺乏语言的积累

写作在本质上，是人类运用语言文字符号以记述的方式来反映事物面貌，表达自身的思想感情，传递信息，实现交流沟通的创造性的脑力劳动过程。因此，能否正确地运用语言文字来表达自身的思想感情，是决定写作水平高低的重要因素。而现在大多高中生的写作水平较低，恰恰就是因为他们缺乏对优质的词语、句子的累积，也就是说语言比较匮乏。尽管高中生随着年龄的增长，已经有了一定的生活经验，但高中课业繁重、阅读课外书的时间较少、语言积累的不足，仍导致一部分学生不能很好地使用文字来表达自己真实的思想感情。此外，写作教学中也存在教师太过于注重给学生传授写作的技巧，而忽视引导学生进行课外阅读、积累词语句子的现象。

（三）缺乏真情实感的流露

现实教学中，教师在讲解作文技巧的时候一般会教学生一些基本模板，让学生根据这些模板来进行写作。这样做短期是有效果，但长期来看，不利于学生思维能力的发展和写作能力的提高。长此以往，会使学生过于依赖模板，写出来的作文缺乏真情实感。

知识来源于生活，写作也不例外，许多优秀作家的创作灵感都来源于实际的生活体验，结合生活感悟写出来的文章也更具真情实感。但很多学生在写作的时候都会直接凭自己的想象组织文字，忽视与实际生活的联系。要知道，好文章不是靠凭空想象写出来的，只有与生活实际相结合，具有真情实感，作文才能成为打动读者的优秀作品。

二、提升高中作文教学效果的策略

（一）鼓励学生多读多思，增加语言积累

想要让学生提升写作能力，写出好的作文，就要鼓励他们在平时多进行阅读积累。教师要选择优秀的文学作品，作为课外读物推荐给学生，让学生通过阅读拓宽视野，积累更多的语言，这样学生在写作的时候也就不会出现思维受限、语言匮乏的现象[2]。教师还要鼓励学生主动思考，让学生善于用自己的眼睛去观察生活，使学生的感知能力得以提升。在写作练习中，要尽量让学生结合实际生活进行写作，这样写出的文章会更有真实情感。

（二）丰富教学形式，激发學生写作兴趣

为激发学生对作文课的兴趣，高中语文教师还要丰富教学形式。在正常的教学课程之外，教师可以开展一些有趣的教学活动。如笔者在班里会阶段性地开展作文竞赛等活动，让学生选出自己认为写得最好的文章参加评比，再对获奖文章进行展示和奖励等，这样既激发了学生的写作兴趣，又有效提升了学生的写作能力。此外，多媒体教学有着趣味性、直观性等特点，也是作文教学中一种很好的辅助教学方式。如笔者在讲解《短歌行》的时候，就运用多媒体播放视频让学生感受到曹操的豪情，了解诗歌表达的思想感情，拓展学生的想象空间，加深学生对诗歌的了解。这样学生在写读后感的时候思路会变得非常清晰，作文的内容也更贴近主题。

（三）转变作文评价方式，引导学生掌握写作的要点

教师批阅学生作文的时候都会写评语，但有的学生对教师的评语只会粗略看一眼，甚至直接不看[3]。针对这种情况，教师要主动转变作文评价方式。如笔者在批阅学生的作文时，除了评价作文内容，还会和学生交流作文所叙述的主题，以引起学生对评语的兴趣。此外，笔者也采取让学生相互批阅作文、写评语的方式，让学生通过对比发现自己写作中的不足，进而有针对性地在下一次写作中改正，这样学生的写作能力就得以提升。任何课程的教学都是有要点的，写作课程也不例外。教师要有目的地引导学生掌握写作的难点和要点，从而达到教学目的。高中语文教师要真正把学生当做学习的主体，鼓励学生在课上主动提出问题，再集中解决学生的困惑。

综上所述，写作教学是高中语文教学的重要组成部分;在各种语文考试中，作文分数所占比重较大，因此学生写作能力的培养不容忽视。在素质教育大背景下，高中语文教师必须不断更新自己的教育理念，优化教学策略，实现学生写作水平的不断提升。要善于在教学实践中发现自己的不足，并不断改进、创新教学方式，通过引导学生进行有效的课外阅读，拓展学生的知识面，让学生感受到优秀文章的魅力所在，进而激发学生对写作课程的兴趣;也要通过不断练习提升学生的语言组织能力和思维能力，最终使学生的写作能力得到提高。

【参考文献】

[1]刘开山.高中语文作文教学的困境及对策[J].教育革新，2017（5）.

[2]邓太庚.试论新课程背景下的中学写作教学[J].科教文汇：下半月，2007（2）.

[3]丁薇.高中语文作文教学策略的探究[D].沈阳：沈阳师

范大学，2017.