语言区活动中培养幼儿阅读兴趣的研究

许小洁

【摘 要】兴趣是学习任何一门知识的催化剂，幼儿只有对阅读产生兴趣后，才能在兴趣的引领下主动阅读，快乐阅读，使幼儿通过阅读提升综合能力，塑造健康的人格，促进全面发展。

【关键词】语言区;幼儿;阅读兴趣

在当今幼儿园教育教学中，培养幼儿的阅读兴趣是备受关注的课题。兴趣是学习任何一门知识的催化剂，幼儿只有对阅读产生兴趣后，才能在兴趣的引领下主动阅读，快乐阅读，使幼儿通过阅读提升综合能力，塑造健康的人格，促进全面发展。基于此，我们在语言区活动中，对培养幼儿阅读兴趣作出了有益尝试，在此，结合具体实践作如下几方面探究。

一、创设语言交往环境，激发幼儿阅读兴趣

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确强调，要为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，提供丰富适宜的幼儿读物，激发幼儿的阅读兴趣。利用语言区为幼儿创设阅读环境，是激发幼儿阅读兴趣，提高幼儿阅读能力的必备条件。结合幼儿的认知特点，基于培养阅读兴趣的语言区环境创设，应该突出趣味化的特点。当幼儿置身其中时，能够受环境的影响而产生阅读的欲望。

首先，语言区应该选在相对安静、宽敞、光线充足的地方，这样才能保证幼儿在阅读时少受外界干扰。幼儿比较喜欢家庭式的环境，阅读区的布置切忌刻板，要给幼儿营造一种家的环境氛围，让幼儿感到轻松、舒适，确保幼儿愉快、自由地投入阅读中。其次，要根据幼儿的特点提供色彩丰富、形象可爱并且让幼儿感到熟悉的内容为主的图书。比如，《幼儿园里我不哭》《团圆》《多多老板和森林婆婆》《躲猫猫大王》等等，同时还要提供形状各异、阅读方法灵活变化的图书，充分调动幼儿阅读的积极性和主动性。

其次，语言区的图书要保持充足，让每一位在这里阅读的幼儿都能找到自己喜欢的书。作为教师要善于观察，善于发现，对于语言区中缺少的图书的种类及时补足。同时，还要关注阅读环境的细节之处，充分利用幼儿能够理解的标志，提醒幼儿在阅读的时候，不大声喧哗，不乱动、乱跑等，从而逐步培养幼儿良好的阅读习惯。

二、教师有效指导阅读，引发幼儿阅读兴趣

幼儿在阅读时注意力保持时间比较短，他们的理解能力、识字量等因素决定了他们的阅读多停留在表面，阅读中的联想能力很弱。基于此，语言区组织开展阅读活动时教师要扮演好自己的角色，做幼儿阅读的引导者、合作者、支持者。

首先，教师要拉近自己和与幼儿的距离，在语言区阅读的时候，要坐下来和幼儿一起阅读，同时还要有意识地引导幼儿跟着老师学习阅读的方法。比如，教师在给幼儿每一人一本同样的绘本后，让幼儿先来看一看绘本的封面，然后请每一个幼儿都来说说，看了封面以后他们想到了一个什么样故事，以此激发幼儿阅读的兴趣。接下来幼儿教会带着好奇心投入阅读。如在《爷爷一定有办法》的阅读时，教师这样来提问：你看到封面上有什么人？请你猜猜老爷爷和小男孩会干什么呢？封面上的字大家都认识吗？那爷爷有什么厉害的办法呢？我们一起来读一读这本书吧。

其次，教师还要重视幼儿之间互助式阅读。在幼儿完整地阅读完一本书之后，让幼儿之间就阅读的内容展开讨论，使他们感受到整本书阅读带来的快乐。比如，读完了《爷爷一定有办法》后，教师这样让幼儿开展讨论：这个绘本的名字是什么？在约瑟小时候谁给他缝了毯子？长大后，那条毯子变得怎么样了……这样的问题让幼儿在讨论中更加深刻感受到，阅读要认真仔细地按顺序读，才能把故事记得完整，从而培养了幼儿有序阅读图书的兴趣。

三、通过多种阅读体验，保持长久阅读兴趣

幼儿的阅读过程是一个从解读到体验再到表达过程。在语言区中培养幼儿的阅读兴趣，要丰富幼儿的阅读体验。针对幼儿注意力保持时间短，对阅读资料理解比较肤浅的特点，我们可以创设阅读情景加深幼儿的阅读体验。比如，把阅读变成一种游戏，在阅读《下雨的时候》教师创设这样的情境：哗哗啦啦下雨了，一只小兔子在雨里，它会想什么办法来避雨呢？（让幼儿展开想象说一说）

然后再继续提问，小猫咪在雨中被淋湿了，它的心情好不好？它会用什么样的叫声表达自己的心情？你来学一学吧？小兔子、小鸡会帮助小猫咪吗？……

通过这种方式讲完故事后，教师再引导幼儿讲故事的内容，并与自己的生活经验联系起来，让幼儿分角色扮演小动物， 将故事中的道理内化为自己的行为，感受帮助别人的快乐。

幼儿时期也是幼儿语言能力培养的关键时期，在阅读中教师要给与幼儿说的机会，让他们通过阅读去模仿、想象和表达。比如，在《逃家的小兔》阅读教学中，教师首先这样讲到，一只小兔子今天要来和小朋友们一起玩，你们认识的小兔子是什么样的？幼儿回答：毛茸茸的、胖乎乎的……有的甚至唱起了“小白兔，白又白……”接下來，教师继续提问，小兔子要离开家，它对妈妈说，我要逃跑，逃跑是什么意思？兔妈妈听了孩子的话会说什么……小朋友们在说的过程中，不仅语言能力得到了锻炼，阅读的深度也层层递进。愉快的语言体验，使他们阅读的兴趣愈加浓厚。

四、结语

综上所述，阅读会对于一个人的成长产生重要的影响。我们在语言区培养幼儿阅读兴趣的实践中，引领幼儿用阅读这把钥匙打开了一个美好的世界。作为幼儿教育工作者，我们将更加重视幼儿阅读兴趣的培养，通过多种方式为幼儿开辟阅读的新天地，让幼儿成长的时光，因阅读而健康快乐，因阅读而色彩斑斓！

参考文献：

[1]牛红瑞.浅谈幼儿语言阅读兴趣的培养[J].读写算：教育教学研究，2011（10）.