探究课外阅读在小学语文作文教学中的作用

朱顺兴

【摘 要】随着新课改的进行，小学语文教学的方式方法也进行了创新研究，做为小学教育中占有重要位置的语文作文教学，其作用逐渐被发掘，教学逐步进行了强化。小学作文是对小学生语文知识的综合考量，不仅涉及到了词语的运用，还有语文教学中讲述的句型以及一些名人著作的阅读了解，对于锻炼学生语文知识的灵活运用非常重要。語文教材受到篇幅的限制，对内容的介绍具有局限性，为了获取更多的写作知识，需要小学生进行课外阅读，用以增加自己的知识存储量、开阔眼界。

【关键词】小学语文;作文教学;课外阅读;作用

作文作为语文学科的重要组成，是对语文知识的综合运用的一种表现形式，对学生来说是一种对语文学习的另一种形式的考核。作文要求平时有一定的素材积累，对作文的写作技巧有所了解，并对语言有准确的应用。在小学语文教学活动中，教材内的内容有限，对学生的写作能力提升提供的帮助有限，为了能够全面有效的提升学生的写作能力，需要对学生展开课外阅读。在阅读过程中学生能够补充在课堂上没能完成的语文作文写作知识的积累。分析课外阅读能够带给学生的益处，能够更好的指导学生进行课外阅读，能够更加高效的促进学生提高作文的写作能力，提升学生的语文成绩。

一、课外阅读在小学语文写作中的作用

（一）能够提升学生的写作兴趣

作文的写作是一项综合能力的的体现，对学生的考核比较全面，但是在实际的写作过程中，学生的作文书写不能令人满意。在语文教学过程中，教材的内容相对枯燥，并且内容是教育为主导，加之教师在进行讲解的的过程中多以填鸭式，导致学生对语文的学习兴趣不大。另外，小学生因为所处年龄阶段原因，对学习兴趣不高，心里更倾向于玩乐，而语文的写作是一个长时间的过程，学生的耐心不足，不容易写出高质量的文章。受小学生爱玩儿以及课堂教学沉闷的影响，学生对语文写作的知识学习不足，在面对写作时感觉无从下手，对写作产生厌恶。

不同于课堂的语文知识讲解，语文的课外阅读课程其进行过程宽松，阅读内容种类丰富，能够满足学生的心里需求，丰富了知识储备。通过阅读，学生发现了语文的另一面，激发了对语文的热爱，产生了对语文的兴趣。在阅读过程中，逐渐发现生活中的许多事物都能够进行作文的写作，原来生活中有许多自己没有发现的乐趣，在阅读过程中能够激励自己进行作文的写作，表达在生活中对一些事物的情感[1]。

（二）实现学生写作素材积累

在语文的写作过程中，素材的积累对文章的写作具有重要作用，素材的积累能够丰富文章的词汇量，并且能够使情感更加细腻，表达更加准确，使文章内容也更丰富。小学生的语文知识获得，最主要的来源是语文课本，但是语文课本受教材编制的限制，其内容有限，并且在进行写作时，能够实用的地方比较匮乏，多数是写作理论知识的应用。然而对于理论知识来说，因为教师在课堂进行知识讲解过程相对枯燥，而小学生处于贪玩好动的时期，注意力不能够集中，因此对学习积极性低，导致学生在课堂对语文写作知识的吸收不充分。但是，语文的课外阅读能够带给学生不一样的感受[2]。课外阅读相对自由，不用听老师在讲台上进行枯燥的宣讲，阅读的内容丰富多彩，多为故事讲述，是学生喜闻乐见的东西，能够调动学生的学习积极性。

通过对课外读物的阅读，学生能够接触更多的知识内容，不同的故事其语言运用方式不同，表达的形式多样化，表达的内容多姿多彩，开阔了视野。通过阅读课外读物，学生对不同的知识进行了吸收，扩展了知识面，积累了语文知识，文章的写作过程，也是作者语文知识积累的过程，平常积累的知识越丰富，在写作时内容才能更加生动，表达能够更准确。在进行课外阅读的过程中，学生熟悉了更多的历史人物，收获了与人物相关的更多的小故事，在进行人物描述时使人物更加鲜活。

（三）学生的理解能力获得提升，写作质量上升

相对于课堂教学的枯燥，课外阅读具有更高的新鲜感，并且在进行阅读活动时没有课堂时的任务感，阅读氛围更自由，更轻松。在阅读的过程中，随着文章的内容深入，学生逐渐被带入其中，跟随作者的节奏融入了文章之中，能够对文章进行深入的理解。在阅读过程中，学生逐渐发现问题，带着问题进行阅读、理解，随着阅读的深入进行，能够在阅读过程中逐渐培养学生发现问题、解决问题的能力，提高了学生的阅读能力，并能够对文章进行深层的理解。通过阅读，学生对各种题材的文章都有了了解，对文章的表达方式进行了掌握，在以后的阅读过程中遇到同类型的文章能够快速对文章进行掌握，在进行写作时能够针对不同的文章类型进行不同形式的文章铺垫、表现。

因为在阅读时对文章有了更加深刻的理解，对文章的行文方式、方法进行了初步掌握，在进行语文作文写作时能够更熟练的运用写作的格式和表达方式，在语言运用准确度上有所提高，在句式组织、文章的铺垫、文章的展开过程运用水平上能够提升，使文章结构清晰、层次分明、表达准确，整体上对文章进行了提高[3]。

（四）明确文章构思，有效组织语言

通过阅读的进行，学生接触了大量篇幅的文章，对各种文章的构思有了一定的掌握，并对语言的运用有了更多的选择。每篇文章因为作者的不同，其写作的构思各有不同，同种类型的文章，因不同的作者其表达方法、表现形式呈现多样化。在进行课外阅读的过程中，通过对不同的文章进行阅读，学生在阅读过程中能够对每篇文章的构思进行简单总结，对每种类型的文章进行归纳总结，了解文章的构成思路逐渐形成自己的写作意识，在自己进行同类型的文章写作时，能够迅速确定写作的思路和方向，快速搭建出文章的框架，为文章的进行确定大纲。构思明确之后，学生就能够根据大纲方向进行语言的组织填写。

构思搭建出文章的框架，为文章的进行搭好了基础，后续工作的展开剩下了组织语言对文章进行填充。语言的表述是文章重要组成，同样的文章构思，不同水平的语言运用能够使表达效果差异明显，对文章的水平提升有着直接影响。在阅读的过程中，阅读文章最直接的就是对文章语言的阅读，其次才是文章的构思、表达方式、表现手法等。在进行课外阅读的过程中，通过对大量文章的阅读，学生对语言的运用有了丰富的积累，熟悉语言的运用方式和习惯，对不同的环境采用不同的语言表达，能够更加突出感情的表达。熟练运用不同的语言，在进行文章的写作时能依据所要表达的效果进行不同语言的运用，使文章的表达更准确，文章的情感更加突出。

二、提高阅读的措施

第一、有计划展开阅读：教师针对学生要进行的写作方向，以及需要学生掌握的写作能力，进行有计划的课外阅读，将能够明确表现语文写作中写作要点、技巧的文章进行归纳总结，分发给学生进行阅读，使学生能够明确的接受新知识。第二、多种内容的阅读：在进行阅读课的开展时，不应将文章局限在某一种类型上，应该进行综合性阅读，可以进行一种为主、多种为辅的阅读方式，在进行了主要知识点讲解后的阅读后，进行其他内容的阅读，两相结合，提高阅读效果。第三、多种形式的阅读：现在，阅读的形式不在局限在书本、报纸等传统媒介上，网络技术的发展和电子技术的飞跃，使阅读更加多样化，在进行课外阅读时，可以鼓励学生在家中进行网络阅读，学生能够根据自己的兴趣进行内容的选择，并且一些文章进行了有声化处理，使学生能够直接的感受文章内所包含的情感。

三、结语

总结上文，小学语文课外阅读在小学语文作文教学中具重要作用，能够发挥不可替代的作用。在小学语文教学中，教师对作文写作的重点进行了讲解，将写作的理论知识进行了教授，使学生对语文作文的基础知识进行了掌握，但是在进行实际写作时还具有较大差距，通过进行课外阅读，学生能够将理论知识与实际进行结合，并积累大量的写作素材，能够丰富自己的情感，激发对写作的兴趣，提高写作表达能力。鉴于课外阅读对小学语文作文教学的积极作用，教师中应当注意加强在平时学生的课外阅读量，引导学生进行有计划的阅读，有目的增强学生的阅读，并对阅读内容进行多样化选择，扩大阅读范围，以便增强学生的语文写作水平。

参考文献：

[1]蒲永淑.简谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性的研究[J].东西南北（教育），2018（02）.

[2]王克伟.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用[J].学周刊（上旬），2018（13）.

[3]殷瑞萍.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育，2018（14）.