小学英语绘本教学研究

周雨杨

【摘 要】小学阶段英语阅读能力的培养对于发展小学生的英语水平有着十分重要的意义。小学生通过阅读能够更有效地接受知识和信息，在阅读中进行英语语言的学习。绘本教学在英语阅读教学中占据着十分重要的位置，借助绘本中灵活的文字形式能够激发学生的学习兴趣，调度其阅读积极性，在潜移默化中提升阅读能力。本文对当前小学英语绘本教学策略进行研究，对提升绘本在小学英语课堂教学的应用提出切实可行的建议。

【关键词】小学英语;绘本教学;阅读教学

绘本教学是当前阶段英语阅读教学中十分重要的教学手段，其能够将文字与图片相融合，通过叙述故事的方式，传递特定的情感和主题。在当前小学英语阅读教学中，绘本教学的引入能够激发小学生的学习热情和学习兴趣，在满足课堂教学目标的基础上，为学生创设教学情境，营造趣味性、实践性的英语阅读教学环境，丰富英语阅读课堂教学，使学生能够发挥学习主动性。下面，笔者将结合自身教学经验，分享一些实用的教学策略。

一、问题驱动，欲扬先抑

绘本中图片多，教师可以引导学生通过观察绘本封面和图片猜测绘本所描述的大概内容，通过整体性的观察了解，让学生对主题有初步的认识。教师在进行英语绘本阅读教学时，教师应该结合课堂教学内容，设计巧妙的问题，让学生在问题的驱动下对绘本进行观察和学习。问题的设置很大一个作用是为了帮助学生在阅读中梳理脉络，挖掘绘本中的重要部分。比如在学习绘本《跟上兔子》中“Can I play with you？”时，教师可以对绘本中的小象和其它小动物进行简单介绍，并设立问题“到底是哪个两个小动物要一起玩呢？”，充分调动小学生的学习积极性，让学生对此节的绘本充满兴趣。小学生在实际阅读时，会一邊认知这些小动物，一边注意“Can I play with you？”的出现。此外，教师可以通过卡片的形式提出课程问题导入，小卡片上可以参照绘本的形式，将绘本中所涉及到主要内容、人物、场景和主旨等，帮助小学生更好的进行“热身”。以问题会驱动的绘本教学形式，能够起到欲扬先抑的效果，先让小学生沉下心来解决问题，进而在通读绘本后获得满足和收获快乐。

二、情境创设，内涵生化

教师在布置完问题后，可以带领学生概要性的绘本阅读，教师在课堂授课中应该充分观察和了解每个学生的特点，巧妙地创设绘本阅读情境。教师在绘本阅读情境创设时要充分结合绘本的主旨和意境，借助音乐、多媒体课件等方式，丰富阅读情境。情境的创设能够让学生“慢下来”去领悟和理解绘本内容，放缓速度、仔细阅读。小学阶段的绘本编写的内容都是十分有吸引力的，大多都能贴近小学生的实际生活，这对于课堂教学的情境创设来说也是比较有利的。比如在学习绘本《I Can Play Basketball》时，教师可以在课前播放一些篮球比赛的视频，介绍一些篮球名人，并且带来篮球实物让大家更加直观的认知。借助课前情境的创设和营造，小学生能够在绘本阅读中更加深刻的理解其中的主旨。结合情境，教师可以教学生一些“Do you have basketball？”的句子，提升小学生的语言运用能力。借助多层次、多维度、多方面的情境创设，教师能够充分吸引小学生的注意力，引导小学生专心阅读，为后续英语阅读能力的发展奠定基础。

三、预留空白，故事延伸

新课标中对小学生英语课程标准提出了许多新的要求，明确了教师要加强培养学生的英语语言和思维的综合运用能力。对于小学英语绘本教学来说，英语语言和思维的综合运用也是十分重要的一个环节。教师在课上进行绘本教学时，在完成课前制定的教学任务后，教师可以预留“空白”，让学生的思维再“飞一会”。教师让学生自由发挥，对绘本中所学知识进行自由想象。比如在学习绘本《I can play basketball》时，教师可以设计扩展性问题，比如“Do you know basketball？”（你知道篮球吗）、“Do you like play bastetball？”（你喜欢打篮球吗？），让学生在绘本阅读结束后，想象自己就是绘本中的主角，驰骋在篮球场上，去回忆本节课已学单词及句型，进而激发学生们的学习兴趣，加深印象。教师在课后应该为学生进行本节绘本教学的重点单词、语句的总结。

四、家校联动，强化体验

小学生英语阅读能力的提升不能仅仅依靠课上的绘本教学的短暂时间，教师应该讲绘本教学的内容延伸到课后，发挥家校联动的优势，强化学生学习体验。教师可以让学生和家长一起进行角色扮演，通过对话等方式还原绘本中的图片情节。小学阶段的学生好奇心强，爱玩、好动，角色扮演的方式能够更好的激发小学生的天性，让学生通过表演来加深对绘本故事的理解，还能巩固所学习的英语知识。与此同时，教师也可以为学生和家长分配角色，让家长帮助孩子更好的完成课后的绘本表演，也可以让孩子们进行录像，教师对表演优秀的学生进行评奖。所以，英语绘本教学不应该局限于课上，应该像课后延伸，让家长和学生共同参与到表演当中，加深对绘本情节的理解，提高学生英语综合能力。

五、结语

绘本教学是小学英语阅读课堂教学中十分重要的手段和措施，借助绘本教学教师能够很好地提升阅读教学质量。教师在绘本教学中，应该充分运用问题教学、情境创设、预留空白、家校联动等策略，提升绘本教学质量，进而增强学生英语阅读能力，也更加迎合新课标对于英语阅读教学的新要求。

参考文献：

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[4]张瑜.“微课”支持下小学英语绘本教学的校本创新[J].校园英语，2019（09）.