创客教育模式在初中信息技术教学中的应用研究

郑冰倩

【摘 要】在信息技术环境下，学生的生活也融入了计算机。初中阶段的学生大多具备一定的计算机基础，他们更有自己的个性和想法。而经过多方面的分析，将创客教育模式应用到信息技术课堂中对教学有着极大的促进作用，能有效改变学生的学习态度，促进学生学习发展。本文就是阐述创客教学模式在初中信息技术教学中应用的策略。

【关键词】创客教育;初中信息技术：应用

创客教育模式是一种以创新与分享为目标的教学方式，这种教学方式目前受到教育界的重视。初中信息技术课并不作为升学的主要科目，导致一部分家长和学生的不重视;还有一部分学生不愿意学习枯燥的信息技术课程，认为没有用处。这些原因导致教学质量很不理想。为提升信息技术课堂教学效果，将创客教育模式引入课堂，实现课堂创新，形成素质教育，促进学生全面发展。

一、根据信息技术课程，结合创客教育思维，设计课程

初中信息技术学科长期以来得不到重视，初中教育因为有着中考的升学压力，家长、学校、学生本身对学习产生了倾向性，因此不参与升学的信息技术科目长期坐起了冷板凳。久而久之，得不到重视，学生学习态度敷衍，兴趣减弱，所以改革信息技术教学模式是必要的。其实在中考的压力下，信息技术不参与考试，课堂更轻松愉快，是深受学生的内心喜欢的。在紧张的考试学习中，劳逸结合的来上一信息技术课，丰富孩子的视野，提升孩子的综合能力是很必要的。现在教师将创客教育思维引入信息技术课堂，让学生在分享中、创新中掌握信息技术的内容。

在教学中引入创客教育模式开展教学活动，要格外注意教学设计和创客教育的理念。在创客教育的课堂中，教师要以分享知识的形式来和学生们学习，这种教学模式区别于其他科目的课堂，它以一种师生平等的地位展开课堂，让学生更加勇于说出自己的想法，积极的思考，从而为学生创新意识的形成提供基础。会学习的人很多，能够创造知识的人才是未来需求的，因而教师一定要培养学生的创新意识。

二、创客教学模式，改变教育观念，转变教师和学生角色

其实推广初中信息课程是非常必要的，未来的社会，信息技术必定成为第一生产力，让学生早了解早重视才是对学生未来规划性。在传统的初中信息课程上，通常是教师进行讲解示范，然后学生再进行模仿，这种教学方法，教学进度是整体的，但是对于一个班级的学生能力高低是存在差异的，传统模式不利于促进孩子个性化发展。首先应该改变教育观念，教师不再是课堂的领头羊，教师可以用分享经验的方式将知识分享给学生，也可以让学生在学习中相互分享，这种创客教育模式让学生和老师的角色和地位都发生了改变。这种改变是有意于课堂学习的，师生平等了，教师不能以权威自居，而成为了创客课堂的建设者和引导着，学生也能在创客的课堂学习中达到满足感，根据自身的要求，积极进取，实现个性化自主学习。

信息技术课堂创客化教育对教师的要求大大提升了，教师要改观传统的教育方法和模式，分享创造全新的教学形式，这给了教师很大的进步空间，开发新的课程、教学模式，对老师自身的提升都是極大的。而在创客教育中，学生有了更多的自主学习机会，也有了很多同学之间相互帮助的学习机会，这对学生培养知识，获得能力，相互帮助都是有重要意义的。师生需要了解创客的教育模式，积极的适应这种新的教育模式，以适应创客教育的发展。

三、积极引导学生参与到创客教育中，共同分享成果

在初中信息技术课堂中引入创客教育，教师首先要做的就是积极引导学生参与进来，帮助学生去适应创客教育的学习模式。为了帮助学生参与接纳创客教育，教师可以开发多种创客活动，也可以教师和学生共同来设计创客活动，在这种引导下，学生参与到创客教育中，一定可以保障创客教学活动的顺利开展。在学生参与创客教育活动的设计中，也是给学生更加了解创客教育的机会，学生能够感受到创客教育中不仅了解到信息技术的最新成果，也能激发学生对教育活动设计的参与性。

当学生们接受了创客教育学习模式，教师可以和学生相互分享学习成果，把学生们自我创作的一些成果在课堂环节中分享展示出来，这样可以激发学生更大的学习动力和创造能力。也可以和学生们一起讨论研究作品的修改和完善，学生们在面对自己逐步辛苦努力的作品时，也必将得到成就感，这对学生而言这是一种极大的精神满足。创客教育模式能够促进学生不断地深入学习，不断地自我突破，这才是创客教育真正的价值。

四、结语

综上所述，教师将创客教育模式应用于初中信息技术课堂，无论是从学生的学习态度上，还是教师自身的教学能力上，课堂氛围、课堂效果提升明显。在创客教育观念下，学生人人参与学习，都有机会表达自己的想法，把自己的想法亲手实现。在信息技术的课堂下，学生通过创客教育模式，不仅学习了计算机知识，也使自己的表达、创新、思维等得到了整体的提升。学生在创造性学习的基础上，各方面都有提升，这才是符合新时代的教育理念。

参考文献：

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