初中地理微课应用与课堂教学的有效融合

高海军

【摘 要】微课作为信息化时代背景下深受学生欢迎的课堂教学模式，将其应用于初中地理教学有助于对地理教育模式进行变革，从而有效打造高质量的教学课堂，培养初中生地理核心素养。随着初中地理新课程标准的提出，为了增强学生自学能力，满足学生的自主性发挥要求，同时最大化优化课堂活动，地理教师要注意将微课应用到课堂教学当中，为教师因材施教，优化地理教学活动创造条件。在地理微课和课堂教学有效融合的过程中，教师必须把握教学时机，抓住学生学习规律，发挥微课应用优势，实现教育优势的整合发挥。

【关键词】初中地理;微课应用;课堂教学;有效融合

微课是以信息技术为依托发展起来的一种现代化教育模式，和信息化技术手段的发展与广泛运用存在着非常密切的关系，也与传统教育模式存在不少差异。微课具备很强的针对性，能够做到化整为零，逐个击破教学重点与难点，因此得到了学生的青睐与教师的欢迎，已经成为了初中地理教学改革的一项重要内容。在当前教育改革深化发展的背景下，初中地理教师要积极发挥微课价值探究微课和地理教学有效融合的方法，把提升教学灵活性，适应学生自主学习要求作为重点，让学生在碎片化学习的同时，借助微课完成不同环节的学习任务巩固和增强地理学习效果。

一、微课应用与课前教学融合，保证预习效果

为了满足学生的课堂学习要求，促进学生顺利投入到深度学习活动，教师往往会要求学生主动进行课前预习，对新课内容整体学习，确保预习效果。在过去的预习活动当中，学生通常都是随意翻教材，对教材当中的文字内容进行阅读，从表面上完成阅读任务，实际上并没有了解教材真正讲述的内容，更达不到深度预习的层次。微课和课前预习进行有效结合，能够明显提高学生的预习效率和预习深度，最终保证预习质量，奠定学生地理综合学习基础。教师可以专门针对学生在课前预习当中的问题制作预习视频，并要求学生课前观看视频记录自己在预习当中的疑问，为新课学习提供必要保障。

例如，在学习《大洲和大洋》时，教师在制作课前预习微课视频时可以融入加加林遨游见闻和给出的说法，呈现出外太空看其地球表面的图片，从他的介绍和图片中了解地球表面有71%左右是水，剩余的29%是人类赖以生存与生活的陆地，客观来说，我们所说的地球更应该叫水球。这样的视频片段会让学生对海陆分布的认识更加的生动直观，为新课学习和深度探索打下基础。这样的预习活动并不枯燥乏味，还能够激发学生的地理兴趣，实现一举多得。

二、微课应用与课堂教学融合，拓展教学内容

地理学科虽然是初中阶段的基础学科内容，但是地理知识在呈现上是相对枯燥的，再加上初中生的思维能力还没有获得极大的发展与深化，常常会导致学生对地理学习内容不感兴趣，降低课程教学效果。改变这一教学现状，提高课堂教学质量的一个重要突破口，就是恰当引入微课，以便在视频呈现的过程中对学生的多种感官进行有效刺激，让学生在多感官和多角度思考的过程中加深记忆和知识积累。另外，过去的地理课堂教学往往是将教材内容学习作为重点，导致学生可以接触到的地理知识非常有限，为了改变这样的情况，拓展教学内容，教师就可以将微课作为一个突破口，通过精心设计微课视频为学生补充必要的地理学习内容，帮助学生建构地理知识体系。

比如，在教学《多民族的大家庭》时，为了在课堂教学当中，引导学生综合了解少数民族特色，可以专门制作少数民族的微课视频资料，从不同的角度介绍少数民族的节日活动、语言、宗教信仰等，丰富学生对地理学习内容的掌握。微课可以将少数民族分布特征标注在中国地图上，提高学生对少数民族分布区的认识，还可以在微课资料当中补充蒙古族那达慕大会、彝族火把节、傣族泼水节等节日活动视频，加深学生的认知，提高学生的信息收集和积累能力。

三、微课应用与课后教学融合，促进复习巩固

课程学习是一个连续而又综合的系统，在一个完整的课程学习体系当中，除了涉及到课前学习和课堂学习之外，还有一个不可忽视的环节，就是课后的巩固复习。很多学生片面的认为课后复习就是对教材当中教师讲述的内容进行回顾与机械性背诵，认为掌握了这些内容就算是完成了复习任务，事实并非如此。在微课的应用当中，教師可用碎片化时间凭借移动设备完成微课学习与复习巩固，也就是学生根据自主复习的实际特点与要求重新观看微课，并根据学习进度暂停、退回或重复播放，便利于学生的复习巩固。如果学生的学习基础比较扎实的话，可以借助微课加深对地理内容的探究，拓展地理认知的深度与广度。如果学生基础一般的话，可借助微课重新回顾学习，查漏补缺，多方面提高学习能力，累积学习方法。教师可以为学生设计一定的课后练习题，并要求学生在线完成与反馈，掌握学生的复习巩固情况。

微课是近些年来发展迅速且运用广泛的教学模式，凭借其短小精悍的优势特点，在初中阶段不同学科教学当中都显现出了很高的应用价值。尤其是在信息化背景下，教学领域发生了翻天覆地的变化，把打造信息化教育模式作为重点，这就给微课与课堂教学的有效融合创造了良好条件。初中地理教师要培养学生地理核心素养，对地理教学进行升华，就要把用好微课教学模式作为重要出发点与落脚点，秉持着正确的现代化教育理念，推动信息化教学落到实处。

参考文献：

[1]于艳敏，赵炜.当前微课在初中地理教学中的应用和前景分析[J].课程教育研究：新教师教学，2016（34）.

[2]马建昆.微课在初中地理教学中的应用[J].当代家庭教育，2019（13）.

[3]陈林杰.当前微课在初中地理教学中的应用和前景分析[J].科学大众（科学教育），2016（06）.