小学数学教学中培养学生学习力的策略探析

王丽

【摘 要】培养学生的学习力是帮助学生提高自主学习素质的重要手段，对提高教学效果有重要的推动作用。因此，小学数学教师在开展教学活动的过程中要注重学生能力的培养，以此来帮助学生减轻数学课程的学习压力，树立学好数学课程的信心。基于此，本文从开展引导式教学、利用学生自主思维和实践能力、科学借助教学机制几个方面论述小学数学教学中对学生学习力的培养方法。

【关键词】小学数学;学习力;培养策略

学习力是衡量学生学习能力、学习创新力、学习毅力和学习动力的重要指标，对学生的学习活动具有不可忽视的作用。在小学数学教学活动中，数学教师要重视对学生学习力的培养，克服传统小学教学活动中的缺陷，提高教学的有效性。同时，要结合这一阶段学生的年龄和学习特点，设计科学的教学计划，把培养学生学习力的工作落实到位，进而有的放矢地完成教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

一、精心设计引导式教学活动

引导式教学是各个阶段教学活动中最常用的一种教学方法，教师作为主体影响着整节课程的教学秩序和效果。然而，在这一过程中，教师要明确自己的教学任务，不能一味地向学生灌输知识[1]。教师要引导学生主动学习，指导学生参与各个环节的学习活动。这就要求教师根据教学实际构思引导式教学计划，合理安排教学任务，完成寓教于乐的教学引导。

例如，在学习小学数学《认识图形》一课时，教师要加强对学生的引导，帮助学生在有限的课堂时间内更全面地掌握教材知识。在课堂上，教师要把这节课程的内容和学生的日常生活结合起来，营造轻松活跃的课堂氛围。首先，教师可以借助多媒体以图片形式向学生展示形状各异的几何图形，从而给学生强烈的视觉冲击。其次，教师可以用“请大家列举生活中常见的图形”这样的话语来导入这节课的教学内容，让学生在此基础上进行思考，列举出长方形、正方形、圆形、三角形、平行四边形、梯形等各式各样的几何图形，让学习任务变得更加轻松。借助引导式教学活动，可以让学生明确自身的主体地位，发挥自身的主观能动性完成学习任务，帮助学生实现共同提升、共同进度。

二、借助学生的自主思维和实践能力

小学数学课堂上学生学习力的培养不仅需要教师的精心引导，而且要充分借助学生的自主思维和实践能力。在小学数学课堂教学中，教师要不断更新教学理念，优化教学模式，让学生认识到数学课程学习的重要性，并主动参与各项学习活动。总之，教师要注重引导学生转变学习观念，变被动接收为主动学习，让“学数学”变成“会学数学”，以此提高学生学习力的培养速度。

例如，在学习小学数学《统计与概率》一课时，教师要带领学生结合生活实际探究新的知识点。首先，教师在课堂上要向学生讲解这节课的理论知识，讲解计算概率的方法。其次，教师要为学生留出更多自主学习的时间，引导学生在理论知识的基础上开展实践活动。教师要安排学生在课后开展深入的学习，联系生活实例巩固课堂上学习的知识点，在具体的事件中正确计算概率，加深学生对概率这一数学知识点的理解和记忆。借助学生开放灵活的自主思维和实践能力，就能让学生学习力的培养真正落实到位，帮助教师在完成课程教学任务的同时提升学生的学习力，为学生的学习活动奠定坚实的基础。

三、利用科学的教学方法引导学生聚焦学习

小学阶段的学生容易出现注意力不够集中的问题，这使得学生的聚焦学习效果不够明显。为此，小学数学教师要根据教学的实际情况适当调整教学方法，让学生能在课堂学习活动中集中注意力。而且，教学方法的改善也能让教学活动更贴近实际，确保教学活动真正为学生的自我提升服务[2]。

例如，在学习小学数学《长方体和正方体》一课时，教师要采用更加新颖的教学方法，调动学生的学习积极性，引导学生感受数学的魅力。教师要改变传统的教学方式，避免枯燥乏味地讲解知识，而是要让学生在课堂上感受到动手操作的乐趣。因此，教师可以带领学生通过绘制长方体、正方体以及剪出正方体、长方体平面图并折叠的方法来学习这两者的区别，从而掌握教材中的知识点。同时，教师还要不断改善评价方法，不能只根据学生的最终成绩来进行评价，而是要以学生的学习过程为依据，做出客观的评价，从而促使学生提升学习自信，聚焦课堂学习活动，更好地提高自身的学习力。

四、结语

在小学数学教学活动中，培养学生的学习力是一个长期且复杂的过程。在具体的教学活动中，教师要考虑这一阶段学生的年龄特征开展教学活动，在课堂教学中发挥学生的主体地位，激发学生对数学课程的学习兴趣。同时，教师还要根据学习力培养的教学任务及时调整教学方法，将学习力培养工作落实到位，真正提升小学数学教学中学生的学习力。

参考文献：

[1]陈维维，杨欢.教育领域学习力研究的现状和发展趋势[J].开放教育研究，2010（02）.

[2]陈娟.从分形理论到班级整体学习力——小学数学教学中的若干尝试[J].江苏教育研究，2009（23）.

[3]葉静.小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略[J].数学学习与研究，2013（06）.